2021-12-09点击量：126
考教资需带物品及注意事项：1、教师资格考试所需证件：考生须持本人有效身份证原件、准考证参加考试，缺一不可，两证不齐者不得参加考试！2、另外，还需要带文具，如签字笔、2B铅笔、尺子、橡皮进入考场，不得携带书籍、资料、移动电话、手提电脑等物品。注意事项：1）考生笔试迟到15分钟不得进入考场;考试结束前30分钟，方可交卷离开考场。出场后不得再重返考场。2）考生拿到答题卡、试卷后，先在指定位置处填写个人信息(姓名、准考证号等)并核查试卷与自己报考的类别、科目是否相符，如不符，应立即举手向监考员说明情况。教师资格证考试小技巧：教师资格证笔试要考的题型有七大类，分别为单选题、简答题、论述题、辨析题、材料分析题、教学设计题以及作文题。不同题型都有不同的答题技巧，下面是收集整理的教师资格证考试小技巧，希望对大家有所帮助。一、单选题在教师资格证笔试考试中，单选题是分值占比很高的一类题型，一道两分，其中综合素质科目中，单选题分值高达58分，教育教学知识能力科目中，单选题分值也在40分左右，这类题型的特点也明显，分布均匀，各个章节均有涉及，4个答案具有相似性，稍有失误就会答错。掌握了这类题的特点，想要解答也就有迹可循了。首先各科目的书要过一遍，有大致了解，然后通常采用两种方法进行解题。1、排除法：从小用到大的解题方法，顾名思义把明显不对的选项去掉，缩小范围集中思考。比如选项中，同义或近义的选项直接排除掉，单选题只有一个答案。而有对立选项的，那答案一定就在其中一个。2、正本清源法：如果选项实在不好排除，那就仔细回忆下选项的本意，往往能使自己摆脱困境。二、简答题试卷中简答题的分值一般要占到27%左右，这类题型的特点一般为，阐述某一观点，对一些理论做出解释等，回答这类题要谨记层次清晰，言简意赅。把论点论据写全。简答题也可以分为以下4类。1、“是什么”类型：这类题比较好对付，对已有的科学事实或理论做出可肯定，并简单叙写其表现。2、“怎么做”类型：这类题强调过程，重点说明方法，值得注意的是要注意逻辑，理清各个步骤的先后顺序。3、“为什么”类型：这类题就是摆事实讲道理，简单说明原因，再把论据一一列出来即可。4、“概念区分”类型：这类题考察的是对概念的认知程度，回答这类题直接点出差异所在，然后把两个名词的概念都写下来即可。5、“整体把握”类型：这类题没什么难度，靠的就是记忆，答题时要注意简单罗列出来即可，不必每一点都做解释。三、论述题论述题这类题型没有标准答案，这类题型回答就要考察考生的学科水平了，题型特点就是要求理论性要强，要有深度，要有自己的见解。一般有三大类题目。1、“名言警句”类：这类题先要理解名人名言的含义及其主要思想，然后再谈自己的理解和看法。2、“案例分析”类：这类题首先要阐明理论，然后结合实践去进行论证，实践和理论结合起来。3、“做出评价”类：这类题目可能是论述题中最难的，常常让你对一种理论或新生事物做出评价，做这类题要注意的是要符合教育教育原理，利用教育理论去进行论证，最好能自由发挥一下。但不能偏移主题。四、辨析题辨析题是中学教育知识与能力的一个特色，其他学段课科目都没有，4道题32分，不可小觑。这类题型顾名思义就是先辨后析。可分三步进行作答。1、先做判断：值得注意的是在进行判断时要仔细审题，往往因为一些细节没看清可能就导致判断出错，这样下面部分说再多也是枉然。2、做解析：辨析题不是判断题，要对其观点进行分析，观点是正确就分析下如何正确，错误也说明白哪里错误，做到有理有据。3、总结：最后最后做个总结，很多考生认为可有可无，但有始有终无形中就多了印象分。五、材料分析题材料分析题在各学段各科目中都将出现，分值一般在40分左右，主要考察考生的职业理念和职业道德。这类题有基本作答思路。先审题，确定题目类型，然后回忆相关理论知识，最好罗列在草稿纸上，阅读材料，结合理论知识确定作答要点。最后组织下答案。一般来说，材料分析题中的材料包括好的行为和坏的行为，也有的材料同时包含好坏行为。大家参照模板这样回答。1、总体评价：比如“该教师的行为合理(不合理)，践行(违背)了……理念。”或该教师的‘这些行为合理，践行(了…理念，但该教师的行为不合理，违背了……理念。2、分析：逐条列举进行分析，“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”。3、总结材料，分析意义。六、教学设计题这类题看似最头疼，实则有模板。直接套模板填内容用即可。可以在网上搜索一下模板看一下，多练习。七、作文题作文题一般在综合素质这门课考，分值为50分，占比十分高，一般来说，作文分拉不开太大的距离，但掌握一定的写作技巧还是很有帮助的。无疑议论文是最容易掌握并在考试中得分的。三步曲搞定。1、审题立主旨：命题作文的形式是“以×xx×为题目”，其中xxx×就是作文的题目；话题作文的形式是“以xxx×为话题”，作文的题目只要在该话题范围之内即可；材料作文的形式是“题目自拟”。2、列提纲：既然是议论文就少不了论据论点，证明思路有两类，第一类是一个论点多个论据来论证，第二类是分论点式，就是一个论点拆分为多个分论点，然后证明文章主旨。3、运用论据成文。论据可以是名言警句、寓言故事、生活实例、时政热点大家把这些串起来一篇文章也就成型了。本文由培训无忧网长沙牛耳教育课程顾问老师整理发布，希望能够对想在长沙参加教师资格证培训的学生有所帮助。更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-08点击量：134
教师资格证进面的考生都想拿一个相对较高的分数，但面试没有严格的标准答案，也没有所谓的采点给分，面试得分取决于面对面交流给考官留下的印象，今天我们从人际交往的心理效应入手分析一下，怎样在考场上给考官留下一个好印象。1、把握好首因效应，有礼有节！首因效应，即为“第一印象”。人与人第一次交往时给人留下的印象，会在对方的头脑中形成并占据着主导地位。面试考场上，给考官的第一印象也尤为重要，甚至就能够在一定程度决定考官对这名考生的总体评判。要想给考官留下好的第一印象，就要自信大方，有礼有节。要摆脱一个误区，并不是开始答题的时候考官才开始评分，而是在考生迈进考场的那一刻起，就已经在考官的评判当中了。进入考场时，要落落大方，自信沉稳地走到考生桌旁，给考官问声好。同样，在考官进行引导语宣读的时候，能够与考官进行眼神交流，体现出对考官的尊重和认真聆听。给考官留下好的第一印象。2、把握好近因效应，干脆利落！近因效应是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间。同样，在面试当中，给考官留下最后的印象也尤为重要，甚至决定了最后的分数。要给考官留下一个好的最终印象，就要避免一种错误的认知：面试中说的越多，答题时间越长，就能得高分。很多考生因为这个认知的误区，在考场上即使没有特别多的想法，也会尽可能的拖延答题时间，致使重复、啰嗦。在考官而言，就是一种浪费考场时间的表现。所以每道题目，尤其是最后一道题目作答的时候，一定要干脆利落，条理清晰，避免重复啰嗦答题。退场也要干脆有礼，不拖泥带水，给考官留下比较好的印象。3、把握好晕轮效应，突出优势！晕轮效应是指在对某个人有好感的时候，就很难感觉到其缺点的存在，就像有一种光环在围绕着他。同样，要想在考场上给考官留下一个好印象，就要让考官看到自己的优势，让考官对自己有好感。所以，在面试考场上答题的时候，我们要结合自己的理论储备、结合自己的工作经验，凸显出自己的优势。可以通过逻辑清晰的分析体现出自己的逻辑思维优势;可以通过结合本地实际情况体现出自己了解本土情况的优势;可以通过引用一些习近平总书记的话语、引用一些古诗词体现出自己的积累优势，给考官留下更好的印象。4、把握好亲和效应，结合实际！亲和效应是指人们在交际应酬中，会因为彼此之间存在着某种共同之处或者近似之处，从而使交往对象之间萌生亲切感。同样，在面试考场中，与考官共情，让考官萌生亲切感也是给考官留下好印象的方法。要让考官感觉到亲近，在面试考场上，就不必全部追求高大上的语句，而是可以结合一下实际工作实际生活，引发考官的共情。像谈到了“基层工作超负荷”，除了一味去分析危害剖析原因之外，我们也可以结合当下的工作实际，谈谈疫情防控中的基层工作内容、扶贫中的基层工作内容，从而看到基层工作为群众解决问题的目的决定了基层工作压力大的特点。如果结合实际基层工作内容，其实也更会引发考官的共鸣，从而给考官留下好印象。面试的本质其实就是一种交流，要从人际交往的心理效应入手，牢牢把握住考官的心理，在面试考场上给考官留下一个好印象。本文由培训无忧网长沙牛耳教育课程顾问老师整理发布，希望能够对想在长沙参加教师资格证培训的学生有所帮助。更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-08点击量：139
一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。下面我们就介绍9种活跃课堂气氛的幽默方法。一、修饰姓名学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Verybeautiful,veryromantic,isn`tit?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。二、故设悬念学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。”学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说：“告诉大家，他就是我。”三、转欲为雅上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。四、言大于意这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达豁然开朗的境地。这能让学生轻松的氛围中接受批评或受到教益。有一位老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”学生们异口同声地回答说：“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。五、巧设悬念老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说：“蚕是伟大的‘爱国者’，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩！”看着学生们疑惑不解，老师接着说：“不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗？”六、揭示哲理老师在讲授有关知识时，蕴含幽默、揭示哲理，可以加深学生对知识的理解。有一位老师在讲授遗传和变异同等重要，少了哪一个都不行。试想，如果没有遗传，我们的下一代说不定像什么东西，如果没有变异，恐怕我们今天还是拖着长长尾巴的那个猴子样！由此可见，遗传和变异是进化的两个方面，是相辅相成、对立统一的两个方面……”这样一讲，学生们对遗传和变异的理解就更透彻了。七、假痴不癫假痴不癫不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的——让学生明白某种道理。有一位老师在教《游园不值》时，一个学生“砰”的一声破门而入，径直入座。老师未予理会，继续就诗句问其他学生：“‘小扣柴扉久不开’，诗人拜访朋友，为何用‘小扣’，而不用‘猛扣’呢？”学生答道：“因为诗人有教养、懂礼貌。”然后老师轻声问“无礼”的学生：“你说大家说得对吗？”诗人用“小扣”一词，不能简单地用礼节观念来解决，这位老师只是以之为契机，既巧妙地教育了迟到的学生，又活跃了课堂气氛。八、善用修辞在教学中，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，也能造成成幽默感，给学生以趣味横生的感觉。一位老师在讲到人体内白细胞不怕自身死亡吞唾病菌、保护人体健康时，使用拟人手法设计了如下一段话：“但不要小看白细胞这位‘人体卫士’，当人体某处受伤、病菌入侵时，他们就会闻风而动，纷纷冲出毛细血管，与病菌展开殊死搏斗，直到将病菌消灭为止。一些白细胞由于吞食了大量病菌，自己也壮烈地牺牲了，表现了舍己为人的献身精神和可歌可泣的英雄气概！”这番生动活泼的话语，对活跃课堂气氛、增强学习的趣味性无疑是大大有利的。九、巧设疑点老师在上课时，可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题，这能让学生于轻快中长见识。有一位老师在上课时出了一个小题目：“张三廉价购进了一批质地优良的汗衫，准备去阿拉伯沙漠地区出售，请问张三这趟买卖大约要付出哪几项成本？”同学们随口应答：“本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。”老师微笑着，似乎还在期待着什么。同学们窃窃私语，又勉强列出税金、意外损耗等几种“成本”。最后老师说：“同学们，有谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的？那儿的太阳很毒，外出的人基本上是一袭长袍，头上还扎着布——别以为热的地方，人们就一定得穿汗衫。”同学们恍然大悟：那就滞销啦，卖不掉！老师说：“所以，最大的成本你们没有说，那就是——无知！本文由培训无忧网长沙牛耳教育课程顾问老师整理发布，希望能够对想在长沙参加教师资格证培训的学生有所帮助。更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-07点击量：138
教师资格证笔试最难拿的18分，背会这些快速拿下！（一）中国古代历史一、石器时代1、旧石器时代使用打制石器元谋人；蓝田人；山顶洞人。2、新石器时代使用磨制石器。（1）母系氏族：半坡遗址；河姆渡遗址。（2）父系氏族公社：龙山文化遗址；大汶口文化遗址。二、上古神人1.盘古氏——开天辟地2.有巢氏——建造房屋3.燧人氏——人工取火4.女娲氏——补天造人5.伏羲氏——八卦6.神农氏——发明农耕；尝百草；炎帝；农业、医药之祖7.轩辕氏——黄帝三、中国古代著名以少胜多战役1.牧野之战：武王伐纣，中国最早的一次以少胜多的战役。2.巨鹿之战：项羽伐秦3.官渡之战：三国时期，曹操、袁绍4.赤壁之战：三国时期，曹操、孙权、刘备5.淝水之战：东晋，苻坚、谢玄四、中国古代重要变法1.李悝变法：魏国——最早变法。2.《法经》：魏国李悝，第一部比较系统地成文法典。3.商鞅变法：秦国——最彻底变法，持续时间最长。废井田，开阡陌，承认土地私有；奖励军功，按功授爵；建立县制；奖励耕织，禁止弃农经商。4.吴起变法：楚国。5.王安石变法：北宋。农田水利法、青苗法、免疫法、方田均税法。6.一条鞭法：明朝。张居正。7.戊戌变法：清末。戊戌六君子。五、诸子百家1.儒家孔子：《春秋》、有教无类、德治、仁孟子：性善论、仁政、民贵君轻荀子：性恶论、古代朴素唯物主义2.道家老子：无为、上善若水、道法自然庄子：天人合一、清静无为、庄周梦蝶、庖丁解牛3.法家韩非子：法术势结合4.墨家墨子：兼爱、非攻、尚贤、节用5.兵家孙子：《孙子兵法》——世界上最早最著名的兵书孙膑：田忌赛马、桂陵之战、马陵之战6.杂家吕不韦：《吕氏春秋》。一字千金。（二）重要历史著作1.《尚书》：是我国最早的一部历史文献汇编，在中国古代散文史上具有奠基的意义。2.仲康日食：又称书经日食，是发生于夏朝，是人类历史上最早的一次日食记录。3.《春秋》：是我国第一部编年体断代史，是编年体史书之祖。4.《左传》：是我国第一部记事详备的编年体史书，也是先秦历史散文中思想性和艺术性最为突出的著作。5.《国语》：是我国最早的一部国别体史书。6.《战国策》：是一部国别体史书。7.《史记》：是我国第一部纪传体通史，被称为我国第一部“正史”，作者司马迁。8.《汉书》：是我国第一部纪传体的“断代史”书，作者班固。本文由培训无忧网长沙牛耳教育课程顾问老师整理发布，希望能够对想在长沙参加教师资格证培训的学生有所帮助。更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-06点击量：153
教师资格证笔试备考简答题一、简述教育的相对独立性的表现形式。（独立继承不平衡，因为质不一样）（1）教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性，教育的发展与社会存在的发展并不完全是同步的。（2）教育发展本身具有继承性，教育的继承性具体表现在对教育内容、教育方式、教育理论与教育经验的继承。（3）教育具有自身的质的规定性，教育的本质属性是有目的地培养人的活动，这是教育与其他社会现象的本质区别。二、请简述教育的起源学说（本能生利息、心理仿梦露）（1）神话起源说是人类关于教育起源最古老的观点。所有的宗教都持这种观点。代表人物为朱熹。（2）生物起源说：教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。它认为教育起源于动物界的生存本能，如老鹰教小鹰飞翔，老猫教小猫抓老鼠等。从这个学说开始，教育起源问题开始转向科学解释。代表人物为法国的哲学家、社会学家利托尔诺；英国教育家沛西鈥⒛堋＃�3）心理起源说教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。心理起源说和生物起源说都否认了教育的社会性。代表人物美国教育家孟禄。（4）劳动起源说教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物苏联教育家凯洛夫、米丁斯基。三、请简述古代学校教育的特征（劳教分离有阶级，古代人死板）第一，教育与生产劳动相脱离；第二，教育具有阶级性和等级性；第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。四、请简述近代社会教育的特点（公立世义）第一，国家建立公立教育系统，加强对教育的控制。第二，普遍实施义务教育。强调对国民实施一定的教育是国家的责任，接受一定的教育是公民应尽的义务。第三，重视教育立法，依法治教。西方教育发展的一个明显特点是有明确的法律规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。第四，教育世俗化。与公立教育发展相适应，教育逐渐建立了实用功利的教育目的，从宗教教学中分离出来。五、请简述现代教育的特点（全民多现身）（1）教育的终身化。（2）教育的全民化教育的全民化是指所有人都接受教育，特别是适龄儿童都进入小学，所有中青年都脱盲。（3）教育的民主化教育的民主化主要是指对教育的等级化、特权化、专制性的否定。（4）教育的多元化教育的多元化主要是指对教育的单一性和统一性的否定，是培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等的多元化。（5）教育技术现代化教育技术现代化主要是指现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备、教育手段、教育方法等的现代化以及由此而引起的教育思想、观念的变化。本文由培训无忧网长沙牛耳教育课程顾问老师整理发布，希望能够对想在长沙参加教师资格证培训的学生有所帮助。更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-06点击量：165
渡人自渡——教师要勇做摆渡人世界上没有渡不过的河，也同样没有跨不过的坎，只要你是个敢于掌舵的摆渡人。当今社会是一个功利性很强的社会，教育要想完全抽身室外是不可能的。在这样一个充满压力和诱惑的现实中，教师若想保持本真，让成长的船不断前行，就要克服面对汹险、喘急的河流的恐惧，不断提升摆渡能力，渡人也自渡。渡人，是教师的职责，是使命。正是一次次艰辛的摆渡，构成了教师生命的轨迹;正是一次次华丽的摆渡，成就了教师生命的辉煌。一次退休欢送会上，一位德高望重的老教师，面目慈祥，笑容和蔼。校长、同事、学生们都对他礼敬有加，依依不舍。校长更是在欢送词中将‘春蚕’‘蜡烛’‘灵魂工程师’等一顶顶桂冠送给他。他却站起身，带着一种从未有过的伤感，说自己没有那么高尚，自己只是个渡船老板，把一批又一批的学生渡到生命的彼岸，终其一身，自己却始终在原地踏步。说完，他已泪流满面······固然，没有一个老师会嫉妒自己的学生，就像没有一个父母会嫉妒自己的孩子。然而，当一位老师呕心沥血地把一批又一批的学生渡到彼岸，看着他们一届又一届入学、毕业、收拾行囊、离开，个中滋味，自然百感交集。毕竟，在渡人的旅途中，最失落的，永远都是留下来的那个人，是那个渡人的人。教师那生命辉煌的另一面是一次次的艰辛摆渡，一次次送别后的失落和伤感。教师无法陪伴每一个学生去经历人生中所有的精彩。但可以摆渡学生的同时摆渡自己，寻找自己的彼岸。一个真正善待自己的人，无论处境多么艰辛，永远都会为自己编织华美绮丽的梦想，善待自己的梦想，追求自己的梦想，并用梦想陶冶自己的情操，润色自己的生活，将灰色的现实加上粉色的底片。无疑，这种人是懂得享受生活的，他们的生活也会是光彩熠熠、多姿多彩的。教师一旦拥有自己的教育理想，教育之路将变得有意义、又奔头。作为中国第一天圣人-----------——孔子，他的平生之志，居然就是‘老者安之，朋友信之，少者怀之’。让长者、尊者对我们安心，愿意把事务交托;让朋友、同事对我们信任，愿意与我们共事，共同创造与承担;让年轻的生命在离开我们之后，会对我们共同经历的岁月念念不忘，并从中受益······这看似朴素的人生志向，其实是一个教师的最高梦想，也是一个教师摆渡自己的彼岸。再高的山脉，也会有将它踏在脚底的登山者;再远的路途，也会有走完全程的远征者;再汹涌的河流，我们要做勇于跨越它、渡过它的摆渡者，摆渡学生的同时摆渡自己。本文由培训无忧网优路教育课程顾问老师整理发布，更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-06点击量：107
一、合理的环节设计①在试讲过程当中，考察的是考生在基于教案的设计之上，对于教案的一个完整的课堂模拟。因此，在试讲的过程当中，需有完整的以下部分：“活动过程(活动导入、活动展开、活动结束)”、“活动延伸”。其重点是“活动展开”，我们在设计活动展开的过程中，在实现活动目标的前提下，通常设置3-4个环节，以及每个环节通过1-3步去完成。②在说课中，考察的是考生在设计教案的过程中的理论储备和语言感染力，需把握以下说课环节“说教材”、“说学情”、“说活动目标及重难点”、“说教法学法”、“说活动准备”、“说活动设计”、“说活动评价”，以此把握好说课环节的完整性。二、合理的时间分配①在试讲当中，以试讲时间为10分钟为例。“活动导入”的时间建议在2分钟左右，“活动展开”6分钟左右，“活动结束”1分钟左右，“活动延伸”1分钟左右。②在说课当中，同样以10分钟为例。“说活动设计”5分钟左右，“说教法学法”2分钟左右，“说活动目标及重难点包括活动准备”2分钟左右，“说活动评价”1分钟左右。三、录音+重复练习在每次练习的时候，将自己的试讲或者说课的内容进行录音，那么讲完之后就可以观察到自己的时间把握，是不够还是超时。不够是不是因为环节的设计不够完整，或者重点部分没有突出;超时是不是因为自己的语言过于繁琐、啰嗦，对于部分较为简单的环节耗时过多。这些问题都是可以通过录音去查找和改进的。找到问题之后，去重复练习。在练习当中继续录音，直至时间的把握做到合理，那么在试讲或者说课的过程当中自己就会形成经验，做到在规定时间内讲完。本文由培训无忧网优路教育课程顾问老师整理发布，更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-06点击量：130
板书设计的六个要点：1.明确的目的性，做到书之有用。任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。离开了教学目的，板书设计就失去了意义。设计板书时，一定要在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计。应突出重点，体现难点，防止方向不明的形式主义倾向和随心所欲的自由主义倾向。2.较强的针对性，做到书之有据。应针对不同教材的文体特点及内容特点、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际出发，因文制宜、因人制宜、因课制宜。3.要高度的概括性，做到书之有度。切记条款成叠，力避大括号加小括号、大箭头加小箭头等符号的烦琐杂糅。要做到：紧扣教材，挑选关键知识点;严格筛选，以简驭繁，以少胜多;利于理解，便于记忆。4.清晰的条理性，做到书之有序。要揭示出教材内在的事理间的逻辑关系、作者的思路脉络、教者的教学意图。所书词语简单，词语间并无关联词，但应做到“言断而意相通”，利于学生的理解和记忆。5.周密的计划性，做到书之有时。设计时对板书内容出现的先后、内容间的联系和呼应、位置的安排和调整、文字的大小去留、虚实的配合、符号的选用、板书与讲述及其他教学活动的配合等，都要周密计划，力求顺理成章、水到渠成。6.适当的灵活性，做到书之有择。在课堂教学实际过程中，常常会出现事先设计好的板书难以自然形成，“水到而渠不成”的现象。设计时，就要在尽可能周全地设想出能够实现的板书方案外，适当的留有余地，主动地给学生留出“填补空白”的思维机会，使之产生发现和创造的乐趣。这样既可以使教师的板书设计不受约束，又可以更有力的调动学生的学习积极性。本文由培训无忧网优路教育课程顾问老师整理发布，更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-06点击量：117
(1)重视实验教学，发挥多样功能化学是一门以实验为基础的学科，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，实验教学可以是由教师完成的演示实验，也可以是学生完成的探究实验，但学习活动是双边活动，任何一种实验的开展方式都需要有教师精心设计出具有启发性的问题进行引导。此外，教师要尽可能的放手，为学生增加参与探究的机会，在教师进行必要演示时，一定要注意实验操作的规范性。(2)语言科学规范，身教胜于言传由于教师语言示范作用，学生在学习知识的同时，也在模仿教师的语言，受教师规范语言的潜移默化，学生就能掌握科学规范的化学用语。因此教师更应注重语言修养，使用规范用语，杜绝化学语言绝对化和简单化。化学是一门自然科学，科学知识必须用科学规范的语言来表达。概念、原理、规律和结论必须符合学科的科学性要求，做到准确无误、完整周密。比如“燃烧”的定义、“强酸制弱酸”的使用范围、不溶物质能否溶解等内容应该向学生介绍知识点的认知阶段和使用范围。(3)了解课程标准，找准教学重点国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，课程标准中对每个主题下的内容都有相应的教学要求与实施建议，因此无论是面试中的试讲内容还是真正课堂中教学内容，都应当遵循课程标准的规定，突出教学重点。(4)善于前后联系，构成知识网络作为启蒙学科的初中化学，是九年义务教育阶段素质教育的重要组成部分，知识层次以要求学生“知其然”为主;而高中化学是在初中化学基础上实施的较高层次的基础教育，在强调化学基础知识系统化、理论化的同时，更加注重学生能力的培养，要求学生不但“知其然”还要“知其所以然”。因此在课堂教学中，需要把握衔接知识点，将课程标准要求和知识有的放矢地让学生理解掌握。(5)三维目标入手，提高科学素养化学课程目标以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，提高学生探究能力，帮助学生获取未来发展所需的化学知识、技能和方法，树立正确的人生价值观。因此，在教学中，不仅要教学生学会知识，更要学会学习，乐于学习。因此在试讲中，要有学习方法的引导，要有科学方法的体现，要让学生在积极参与学习的过程中，有所反思，有所感悟。(6)设计探究活动，做到有效互动在新课程标准中，明确指出要提高学生的主动探究能力。我们要鼓励学生自己探究问题和解决问题，要鼓励和帮助学生在探究中采用不同的方法，探究适合于自己获取新知识和能力的途径。因此，教师要转变角色，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，在互动中关注每个学生，让学生自觉参加到探究活动中。(7)善于创设情境，注重合作交流创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。要善于从日常生活等真实的情景创设问题情境，鼓励学生提出问题和质疑，引导学生设计探究方案和途径，并通过相互的团结协作，解决问题。这样在学生合作与交流的过程中找到解决问题的方法，激发学生的探究兴趣，又能活跃思维，培养学生的科学思维能力。(8)有效布置作业，注重创新实践传统作业以练习为主，也是操作最简便、考查学生知识技能最行之有效的方法，这样做，教师可以从学生在练习中出现的问题，了解学生对知识点的掌握情况，但是对于面试来讲，传统作业代表的是应试色彩、机械重复、缺少创新。因此，教学设计要明确的是，要以作业为载体，转变学生的学习方式，除针对化学知识点精选适量试题的作业形式外，我们还可以布置不同类型的作业，如：可以培养学生动手操作能力的家庭小实验作业，培养学生搜集材料和处理信息的能力的研究性作业，培养学生的科学探究能力的探究性作业，培养学生的环保意识的调查报告作业等。本文由培训无忧网优路教育课程顾问老师整理发布，更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-06点击量：93
一、教学目标知识与能力：1．带领学生准确、流利、有感情地朗读课文。2．引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。过程与方法：1．导读导议。2．学生小组合作探究，班级读、评、讲、议。3．课文解读和情境营造结合。情感态度与价值观：体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。2．理清思路，了解济南冬天的特点。教学难点：品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。4．让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。四、教学过程（一）情境导入导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。课件展示图片和板书标题、作者。【设计意图】带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。（二）感知学习教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：1．师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。2．生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？3．分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的？教师引导学生：说清楚文章结构脉络。赞誉了“济南真得算个宝地”；最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。（三）内容探究教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。1．文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点？2．感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。3．第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。师生共同总结如下：1．把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖；伦敦的暗，济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。2．教师点拨：老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。3．全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。【设计意图】引导学生更清晰地把握文章的内容，抓住重点，培养学生相互交流查找资料的能力；培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括景物的特点。（四）语言运用与品味1．教师导入并设计问题，请学生展示朗读，带着同学们再品析课文，思考问题。语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。（1）文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？（2）我认为是最精彩传神的词语或句子，它妙在。2．教师在全班讨论的基础上总结。（1）语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切。举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点；“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。重点分析：被风儿吹动；害了羞。（2）词语选用上十分讲究。举例：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。【设计意图】1．通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。2．通过评析语言更好地理解文章内容。在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。（五）活动学习教师布置围绕下列问题展开活动。（根据课堂实际选择合适的活动）1．选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。2．说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。3．《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。（六）布置作业1．摘录比喻、拟人句，体会表达效果。2．小写作《校园的冬天》，400字左右，恰当地使用修辞方法。【设计意图】1．让学生感受语言表达效果。2．课堂知识的学以致用。本文由培训无忧网优路教育课程顾问老师整理发布，更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-06点击量：114
今天的教师不仅要思考如何为未来社会培养人的角色定位，担当起为党育人、为国育才的新时代使命，同时还必须为自身如何适应未来的教育做准备，为终身的教育事业能做出更大的贡献做准备。教师自身也要走向未来，教育的未来会走向哪里？未来教师的角色定位是什么？教师自身能否适应教育的未来？今日的教师如何为十年后的教育做准备？这些都是今天的教师不得不思考的话题。一、教师是立德树人的智慧者浇花浇根，育人育心。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就从根本上决定了我们的教育必须坚持立德树人，培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。二、教师是团队发展的合作者今天的学校教育需要一批志同道合的教师团结一致，给每个孩子提供公平有质量的教育，才能担当起时代赋予的使命，这就需要团队精神、团队奋进、团队创造。提高团队合作意识，就要从根本上认识团队合作的时代价值与重大意义。尼亚思说，“合作使个体可以公开向他人表达消极或积极的情感，坦陈失败与弱点，发泄怨恨和失望之气，表露喜爱之情。在这种相互依赖的友好环境中，教师会感到最轻松最愉快。”面对种种压力，同伴间的合作可以有效缓解负面情绪，强化道德视野和共同价值观，增强对抗挫折的坚定信心与探究精神，有助于教师的专业成长，更好地适应未来教育的需求。三、教师是思想情绪的管理者今天的孩子越来越有个性，良好的教育方法也很难适应每一个孩子，师生之间也会存在教育的冲突，教师如何管理自己的情绪、控制自己的急躁行为，防止自身鲁莽冲动，就显得特别重要。在师生关系中，教师的情绪管理能力影响着教育效果。因此，我们要关注自己的情绪，树立正确的学生观，学会与问题和平相处，不断提高自己协调问题、解决问题的能力。四、教师是和谐关系的创建者教书育人、五育并举，是教师的天职，更是教师的主要工作和根本使命。和谐师生关系体现在师生之间民主、平等、真诚、友善、相互信任、相互尊重。它使师生之间和谐地进行心灵的对话、人格的交流，共同享受校园生活，实现同生乐长；孩子不但学会了做人、求知、思考、健体、审美、劳动，而且在思维能力、情感态度与价值取向等诸多方面得到发展进步。五、教师是学生成长的领导者教师面对的学生和家长是扁平化的，复杂多变情景对教师的领导能力是一个很大的挑战，目前的课堂教学还不尽如人意，原因就是我们没有认真研究教师如何提升领导学生学习的能力。新时代的教师，既要登高望远、仰望星空、展望明天、提前谋划、勇创未来，又要脚踏实地、善于学习、勤于研究、精诚合作、干在当下、乐于奉献。用知识就是力量鞭策自己，用智慧之火点亮梦想，如饥似渴地吸吮着优秀的中华文化，为振兴祖国教育积蓄自己强大的能量，扎根在共和国这块希望的教育田野上，甘为人梯，兢兢业业，行为世范，引领潮流。本文由培训无忧网长沙牛耳教育课程顾问老师整理发布，希望能够对想在长沙参加教师资格证培训的学生有所帮助。更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-06点击量：83
教师课堂教学八要素1、教师上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。2、要了解你的学生，给每个学生自由的空间你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。3、课堂管理要管放有度清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。（著名特级教师于永正）课堂要立规矩儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师特别“用心”，找到突破口，有针对性地因材施教。以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时，应得的奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。（著名特级教师宋运来）一个人从生下来，对他影响最大的就是周围的环境，而学生交往的圈子最多的就是班集体，学生犯错时他可能不怕给自己的处罚，但是他一定在意大家对他的看法，如果大家一致“攻击”他，都指责他的错误，那么学生受到的教育和制约就会远远大于老师的批评和说教。老师要抓住这一点，利用群众监督的力量，号召大家批评犯错同学，在“寡不敌众”中明白错误，进而修正自己的行为。群众监督是一种潜在的、无形的教育力量，它能在学生心里形成一道屏障，影响、制约每个学生的心理，规范、激励每个学生的行为。教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。4、教师要有一个平和的心态，包容的心经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药（著名特级教师张化万）教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。（著名特级教师孙建锋）“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。5、尽量多给学生发言的机会，让学生在幽默和笑声中学习课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。6、身教重于言教教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为人师必须严于律己，用自己的良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。（著名特级教师聂在富）眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问的方法还可以集中学生的注意力。（著名特级教师嵇明海）教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。7、努力实现有效教学对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。（著名特级教师于永正）对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。老师站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。（著名特级教师李烈）教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。（著名特级教师李烈）新课程倡导在互动中，教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花，不断迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生，通过讨论、辩论、争论，认识不断提高，体验不断加深、情感不断升华，这就是生成性的课堂。这样的课堂，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色，这才是课堂教学的理想境界。（著名特级教师于永正）在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。8、民主的课堂很重要在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能“居高临下”，而要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信；注意给每个学生表现自我的时间和空间，让学生们在自我表现、自我展示中强化自信。在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会。（著名特级教师李烈）在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回家。教师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批评可能是最常用的两种方式了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一种积极进取的动力。特别是当孩子犯了错误，在严厉批评的同时，还要鼓励孩子，肯定它的积极因素，增强孩子克服困难、改正错误的信心和勇气。表扬和批评看来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”的尺度，需要在实践中不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到最佳的教学效果。（著名特级教师刘永宽）教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物，老师也是一样，对成绩好或是守纪律的学生总是有些偏爱，这无可厚非，但是我们更要时刻提醒自己：不能戴上有色眼镜去看待成绩和表现不佳的学生，我们不应该在这些后进生表现差强人意的时候只是一味地指责，更不能在不问青红皂白的情况下将错误全部归于他们。老师的不公可能会引起学生之间的互相排斥，进而影响到一个集体的凝聚力，所以，一个老师要尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心，让每一个学生都在老师的带领下团结一致。本文由培训无忧网长沙牛耳教育课程顾问老师整理发布，希望能够对想在长沙参加教师资格证培训的学生有所帮助。更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-04点击量：244
对于参加教师资格证考试的考生来说，人名的记忆是一个难点，同时也是一个重点！特别是外国人名，分分钟让人崩溃啊。那么这些人名要如何记忆呢？提醒大家，在对人名进行记忆时，可以选择缩词记忆方法。另外，除了记住人名，还需要将和他相关的知识点一起记忆哦！1.维果斯基维果斯基是教育理论中比较重要的人物之一，考核方式主要集中在他的理论介绍中，尤其是最近发展区的概念、“文化-历史”理论的创始人、教育要走在发展的前面、支架式教学等。维果斯基的名字是典型的俄国人，因此只需要记住维果两个字即可。同理，米丁斯基是教育起源说中劳动起源说的代表人之一，只需要记住米丁即可，或者在选择题中看到劳动起源说选择苏联人。2.斯滕豪斯、斯克里文、斯塔弗尔比姆斯滕豪斯的考察方式较少，但是题目新颖。他是课程设计模式中的过程模式，并首先提出了“教师作为研究者”的观点。斯克里文是课程评价模式中目标游离模式的设计者。斯塔弗尔比姆是课程评价模式中CIPP模式的设计者。三者都是建立在对泰勒模式的批判基础之上而建立起来的。三者可以联结记忆，分别记忆为斯斯、斯文、斯（最长）。在理解泰勒目标模式，泰勒设计模式的基础上，理解三者的区别。3.卡普捷列夫、考夫卡卡普捷列夫是教育心理学的考察人物之一。1877年，他出版了世界上第一本以“教育心理学”命名的著作。名字可以简单记忆为“卡夫”，教师资格考试中大部分考生都是女生，相信大家都知道“卡夫”是一种饼干-“奥利奥”吧，记住奥利奥就记住了卡夫。本文由培训无忧网优路教育课程顾问老师整理发布，更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-04点击量：234
教师资格证是进入教师行业的一个敲门砖，一个必备的证书。教师资格证的考试内容一般情况下，主要分为《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与能力》三科，但是根据报考阶段不同，考试的内容不同。比如说报考小学阶段的考试，在笔试的时候不需要考《学科知识与能力》，但是在面试的时候需要分科；而初高中的笔试内容，则需要三科全考。所以初高中的考试难度相对来说要大一些，想要通过考试的话，就需要提前做好各种准备，好好备考。一、备考资料如何选择？教资的资料主要来源于两个机构，一个是中公，一个是粉笔，因为我当时是和舍友一起买的，我们就都买了中公的资料，三本教科书，三本真题。我想说的是买哪个机构的书，是否去看视频课，最终还是取决于大家的喜好。和大家举一个例子：和我一起备考的舍友，她就更喜欢去看视频（她看的是书上提供的扫码视频，而非外面的机构的课程），因为她觉得看书上的字，她看不下去，而我就和她相反，我是觉得看视频课过于浪费时间，因此我们两个就是两种不同的方式。有了这些资料，下面要做到的就是如何高效去进行备考，让资料发挥其最大的价值呢？二、如何高效准备笔试？①第一遍：过书，留下印象。看书是必不可少的，只是看的方法很重要，不知道大家在看一本教科书的时候有没有这样一种体会：走马观花，记不住，死记硬背，脑壳疼。那我们怎么办呢？其实大家如果拿到一本书的话，大家会发现，书中有配套的讲解和练习，大家一定要着重做练习，练的时候一定要仔细的去看它涉及到的相关知识点，至于其他的知识点，大家粗略去看看即可。具体科目的精细方法我一会儿和大家说，但这些是各个科目大同小异的。所以我们在看第一遍书的时候，要点就是：题要做，题涉及的知识点及相关联知识点着重看，其他知识点粗略看。这一遍大家自行选择要不要背，我个人的看法是现阶段没有必要死记硬背，主要是有印象，再看到类似题的时候，可以意识到：我在哪哪哪看到过类似的，大体考的知识点是啥啥啥。②第二遍，找到重点内容，并尝试记忆。为什么买完书了还要去买资料呢？因为书上的“重点”太多了，编者基本把每一行字都画了红线，那这意味着什么呢？面面俱到就等于面面不到，重点太多那就相当于没有重点，如果期末老师划范围的时候，告诉大家：期末就考这学期学的东西，大家好好看吧。你是不是心里会划过一堆黑线，你会纳闷：有啥题型？这学期讲过啥？一样的道理啊，你品，你细品。所以这就是我建议大家去买资料的原因，买来的资料会告诉大家，哪些知识点考选择，哪些知识点考大题，大家一目了然，分门别类去背，效果真的会好很多。③每科具体的备考建议：把握每科侧重点。值得庆幸的是，教资考试是只要及格就可以，所以我们牢牢把握住可以及格的分数，那就是成功！本文由培训无忧网长沙牛耳教育课程顾问老师整理发布，希望能够对想在长沙参加教师资格证培训的学生有所帮助。更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
2021-12-04点击量：222
教师资格证补办流程还是比较复杂的，个人办理需要准备足够充分的时间和精力，按照补办的流程来走，并且不是当天就能拿到的。一、补办教师资格证书所需材料：1、登录中国教师资格网，下载并填写《教师资格证书补发换发申请表》，要求提供原件二份。2、《教师资格认定申请表》提供复印件一份。3、本人身份证复印件一份。4、遗失声明原件一份，登报一个月后办理补办手续（有的地方取消登报，具体按照当地政策来执行）。5、提供1寸照片一张(所有照片均需要同底版)。二、补办教师资格证的流程如下：1、首先，需要申请人在当地新闻媒体上发表遗失声明，取得登报遗失声明原件或该新闻媒体的书面证明材料。2、接下来持上述所需材料，到原教师资格认定机构申请补办，并按要求填写《教师资格证书补办、换发申请表》。3、认定机构在核实原存档材料认定结论的基础上，核对申请人提交的材料及各项信息，情况属实的予以办理。期间大家需要足够耐心，教师资格证补办的审核时间比较长，有的是一个多月有的甚至是2个月。以上就是补办教师资格证的具体介绍，还有不懂的问题大家可以咨询帮帮团。本文由培训无忧网长沙牛耳教育课程顾问老师整理发布，希望能够对想在长沙参加教师资格证培训的学生有所帮助。更多课程信息可关注培训无忧网教师资格证培训或添加老师微信：15033336050...
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