企业培训师学习力之角色认知！

     在《礼记·学记》有这样一段话：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”大体意思是说只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己。在今天这个VUCA的时代，企业培训师要想给别人一杯水，自己首先要有一片海。持续的学习力就决定了老师在讲台上能站多久。
     在生活中，经常发现家庭成员之间闹矛盾，比如长辈帮助年轻人带孩子这个事情，之间有矛盾的不在少数。深度反思之后发现主要原因在于各自身份错位，干了自己不该干的事情，说了自己不该说的话，但是家庭成员之间还都不自知，导致身份和言行严重错位，后来的矛盾越来越多也就见怪不怪了，同样，企业培训师如果没有明确自己的角色定位，同样也会出现言行和身份错位带来的困扰。
     假如一位患者到医院看病的时候，医生没有给他做什么诊断，便说：“我这里刚来了一批药，你要不要尝一尝？”’估计多半你会觉得他来了个假医院，医生没有诊断就开出了药方，这样的医生和普通的销售人员没有什么区别。在企业培训中，有些老师和刚才这位医生相似度极高，自己有什么就给学员兜售什么，从来没有考虑过学员的需求，以学员为中心的老师才有竞争力，究其原因是没把学校教育和企业培训的区别搞清楚，硬生生把企业培训搞成了学校教育
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