2022-01-18点击量：3113

目前，各地高校陆续开学，一批青春昂扬的面孔走入大学校园。在这里，他们将要面对全新的知识体系、全新的生活环境以及全新的美好世界。全新，也意味着转变。因此，大学新生理应认清当前发展态势，把握未来发展方向，提前做出各种应对和转变。从知识学习到躬身实践大学新生要从单纯知识学习到躬身实践转变。在高中阶段，学生已经参与了诸多课程学习，这些课程就好像一扇扇虚掩着、需要慢慢打开的门，门后则是我们未来要接触的更加浩瀚、深奥的知识。与高中时期着重加强知识积累、记忆和运用，进而提升和磨炼应试技巧的学习过程不同，大学生首先必须认识到，自身并不是单纯的“知识容器”。大学学习的本质绝不是单纯的知识积累过程，而是重在通过学习知识反思问题，用以提升我们发现和解决专业领域问题的能力。在飞速发展、不断更迭的现代社会中，知识更新淘汰的速度越来越快。在大学学习到的知识，会因实践领域的变化而存在明显的知识半衰现象。这就要求大学生既要在理论领域读万卷书，又要懂得并善于在实践中验证、反思，做到行万里路，以躬身实践的姿态将未来专业学习融入到为经济社会发展的服务中。当然，实践能力也是衡量青年一代社会责任感和服务社会能力的重要标尺。大学生群体可以通过参加社会实践活动、担任校内外工作、参加专业实习见习，以及文化传承创新活动等，实现从知识学习到躬身实践的转变。从被动到主动大学新生要从被动学习向主动学习转变。大学阶段是师生协同努力培养学生学习能力的关键时期。正所谓教是为了不教，学是为了会学。然而，许多学生往往适应了高中阶段的灌输式教学，更容易接受让老师划出重点、死记硬背的学习方式。但需要注意的是，这意味着学生学习获得皆停留在记忆、理解和应用的低阶思维阶段，难以转换到注重分析、创造和评价的高阶思维。然而，当代大学生恰恰只有具备了高阶思维能力，才能真正高效掌握深度知识，进而服务于我国经济社会发展的创新需求。大学教育需要激发大学生的学习热情，使学生认识到主动学习的重要作用，积极助推学生从以往中学阶段“要我学”的被动状态扭转为“我要学”的自觉状态。与以往传统听讲、阅读等单纯地接受角色不同，大学生要通过主动寻求探索问题，如小组讨论、协同学习等方式参与到更加广泛的学习活动之中。可以明确指出，与被动学习相比，主动学习更富有效率，大学学习的个体体验感、学习动机以及学习效能都会显著增强。从封闭到多元大学新生要从封闭式学习向多元化学习模式转变。大学是研究和传播高深学问的地方，是一个极具开放性和高度自由化的学习场域。然而，大学新生大多延续高中阶段线程单一、方式传统的封闭式、单兵作战式学习模式，难以有效利用大学丰富的学校资源和社会资源。如今，高等学府教育教学方式持续变革，大学生所推崇的学习模式理应向强调项目化、合作化、探究化的多元模式转变。因此，为适应大学的学习环境，大学生需要通过项目化学习深入了解知识占有和素质提升的有机结合过程;通过合作式学习学会合作共赢，体会团队精神;通过探究式学习体验自主研究的成就感，体悟情境中的学习过程等。尤其是在人工智能时代，教育新形态已逐渐改变大学生的学习方式，“读书”二字在大学变得不同以往。初入校园的大学生应尽快转变和适应新的现实，从而告别单一式学习模式，更好体验多元化的大学学习。从服从到主导大学新生要从服从型人生向主导型人生转变。大学是一个承载梦想、成就梦想的地方。但高中时期，学生们每天忙于应付被排满的日程和繁重的学习任务，无暇思考未来，因此初入大学时难免会感到迷茫、无所适从。在这样的现实下，大学生迫切需要进行人生规划方式的转变，从过往的服从型和依赖型人生中走出，审视自己到底想要什么，想做成什么，需要怎么做?这是一个严肃的人生命题，更是一个严峻的人生挑战。客观来说，这也是大学生从懵懂少年走向成熟理性个体的必经之路。当然，大学也为青年大学生进行自我规划创造了无限可能，如多学科竞赛活动、创新创业教育形式、专业实习实训等等，都是学生发现自我、规划自我的重要平台与渠道。学生们要充分利用学校提供的各种资源，在实践中思考，在探索中发现自己的真实想法，进而做好学业与职业的未来规划。从专业教育到全方位成才大学新生要从受局限的专业教育向全方位的成才转变。教育的根本任务是立德树人，高校学业学习的最终目的绝不是仅仅止步于专业教育，而应致力于把学生培养成为一个全面发展的人。诚然，大学专业是高中后的合理分流，体现的是学生的个人意愿与选择，专业学习在大学生活中也占据非常重要的位置。但专业教育的最终目的，并非将人局限于一个相对狭小的领域，而是要让大学生通晓义理、培养理性、滋养心灵、健全人格，让大学生群体在专业学习中学会思考、敢于质疑、善于创新，从而更好地肩负起未来社会的责任。目前，跨学科、跨领域研究和解决问题已经成为时代发展趋势，全方位人才更加符合社会的现实需要和发展需求。因此，这也要求大学生改变只重视专业学习的定式思维，而要依托专业教育塑造自身的专业能力、专业认同和专业情怀，进而逐渐树立科学的世界观、人生观、价值观，培养全方位获取知识、提升素养的意识和能力，实现成人成才成功。...

2022-01-18点击量：2992

近日，教育部办公厅印发《关于开展“基础教育精品课”遴选工作的通知》，启动基础教育精品课遴选工作。通知称，本次活动旨在调动广大教师投身课堂教学的积极性创造性，促进教师深入研究课程教材内容，学习借鉴国家中小学网络云平台优质课程案例，融合应用现代信息技术，创新教学方式方法，提高课堂教学质量和教育教学能力，展现新时代人民教师风采。通知要求，精品课以微课形式呈现，包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习和必要的实验演示等。按照自主申报、学校推荐、县级初选、省市遴选、部级遴选的程序，教育部将组织专家对省级推荐的精品课进行评审，遴选确定部级精品课，并在云平台进行公示。教育部将对获得部级精品课的教师颁发证书，对工作成效突出的省份以适当方式予以表扬鼓励。部级精品课将纳入云平台优质课程资源，可作为教学成果评定、职称评聘和评优评先等方面的重要参考依据。通知还要求，精品课要体现学科教学改革方向，充分考虑学科性质和不同学段学生学习特点，有效解决课堂教学的重点、难点问题，注重发挥学科德育功能和综合育人功能。精品课必须是教师本人教学实践中所积累的典型教学成果，不得冒名顶替，严禁抄袭，引用资料须注明出处和原作者。据悉，教育部还将建立健全云平台优质课程资源遴选更新机制，系统化体系化建设云平台优质课程教学资源，满足学生自主学习和个性化学习需求，减轻学生过重学业负担，并为教师优化教学设计、丰富教学内容、开展线上线下混合教学等提供支持服务，实现优质教育资源共享共用，缩小城乡教育差距，为构建优质均衡的基本公共教育服务体系创造条件。...

2022-01-16点击量：2688

鉴于近期部分省份突发新冠肺炎疫情，为切实保障广大考生的生命安全和身体健康，教育部考试中心决定2022年上半年中小学教师资格考试（笔试）报名开始时间由原计划1月14日延迟至1月24日，各省（自治区、直辖市）报名审核、缴费时间详见当地考试机构补充报名公告。根据教育部考试中心要求，中小学教师资格考试实行网上报名。考生可在报名期间登录教育部考试中心网站（中小学教师资格考试项目主页），按照栏目指引进行网上报名。省级教育考试机构负责考生网上报名、缴费，审查和确认考生信息。据介绍，中小学教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门组织的全国统一考试，包括幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师资格考试、高级中学教师资格考试。其中，申请认定中等职业学校文化课教师资格、中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格者参加高级中学教师资格考试。中小学教师资格考试笔试及面试科目安排...

2022-01-16点击量：3279

近日，华中师范大学公布的毕业生就业率，成为舆论场上的热点话题，不但被很多网友点赞，也被不少媒体表扬，被认为发布的是除掉了“水分”的真实数据。在华中师范大学公布的数据中，2021届毕业的本科生、硕士研究生、博士研究生就业率分别为73.78%、84.81%、86.05%，未就业率分别为26.22%、15.19%、13.95%，未就业率整体为20.95%。有五分之一的毕业生没有落实就业，跟很多高校公布的基本都是90%以上乃至接近100%的情况，确实有很大的差距。然而华中师范大学却因此获得赞誉，说明人们不完全相信过高的就业数据，更相信跟自己生活和工作中感觉相近的数据。有些高校公布的90%以上的就业数据也不一定是不真实不准确的，只是跟大家的感觉不太一致，人们难以从中找到共情因素。根据既往的数据以及毕业生在网络上暴露出来的个别“被就业”案例，使得大家认为有些高校的数据存在瑕疵，存在让毕业生“纸上毕业”的可能，所以让人难以充分信任。有些高校的数据之所以没能完全实事求是，主要是有种种顾虑，特别是对高校自身来讲，有个比较效应：别的高校就业率数据都很高，自己的就业数据如果明显偏低，会影响到学校吸引优质生源。在高校都在抢生源的背景下，压力可想而知。对不少地方高校而言，如果毕业生就业率不高，很多时候也会让地方政府的形象不好。就业率数据不是“面子工程”，高校当然应该实事求是地公布就业率数据。对上而言，就业率数据是教育主管部门调整学科目录和专业目录的重要依据，是教育资源整体调配的观测点。不仅如此，高校毕业生的就业率数据，也是经济社会发展的风向标之一，是更高层级进行经济社会决策的一种依据。对公众而言，就业率是家长和学生进行学校选择和专业选择的依据。即使对高校来讲，也是其校内资源调配以及专业、院系调整的重要依据。当然，就业率数据不是唯一依据。例如，从高校管理经验来看，不是就业率数据低就表示专业本身不好，有可能是专业很好，发展前景也很广阔，而就业率数据不好主要是跟师资配备、培养方案、课程设置有关系，不能为行业主流所接受；也有可能是行业自身遇到了阶段性困境，学生就业率不高是暂时现象，而不是行业趋势性衰落所致。网友点赞华中师范大学的就业率数据，反映了一定的舆论动态，但这件事本身不该成为新闻。就业率数据不管是高还是低，都是正常现象，是对现实实践的反映，现在成为了新闻，是因为在很长一段时间以来的数据都跟社会感知有出入，大家的焦点集中在了数据是否更真实上面。数据本身不该成为新闻，数据背后的缘由才应该是大新闻。众所周知，在高等教育中，本科生是主体，人数最多，体量最大，华中师范大学的数据显示，超过四分之一的本科生没能落实就业去向，背后到底是学生、专业、学科的原因，还是学校、行业、社会的原因？这才是最应该被挖掘的。除此之外，当前就业环境也已经发生了变化。相较于原来的“单位社会”，不少学生在毕业之后有了更多选择。他们在高校受到系统教育之后，并不是必须要跻身到某一家单位，甚至并不着急马上就业。这种情况下，跟上述提及的任何外部原因都几乎没有关系，而是学生自身的阶段性人生选择。坦率来说，我国高校分为不同层级和层次，并不是所有学校的就业率数据都应该被作为办学办专业评判的重要依据。特别是对引领中国高等教育发展的学校，如何让学生受到更全面、更能启迪心灵的教育，这才是最重要的。在高等教育内容中，至少可以分为博雅教育、知识教育与技能教育三个部分。博雅教育在当下的社会有很多名称，比如素质教育、通识教育、通才教育等，但其意旨均在培养学生成为一个品格健全、品德高尚、洞悉事理、具有公民参与精神的“全人”。博雅教育是启迪心智、点亮心灯的智慧教育，激发学生的生命活力，鼓励学生作为公民参与到公共生活中，通过训练让学生具有缜密的逻辑思维，以及清晰的表达能力。有些课程看上去是“无用之学”，其实是作为个体终身受益的内容。知识教育基本上可以理解为专业教育，技能教育则主要是操作性质的教育。就业率数据跟以上三种教育都有关系，但不能因为就业率数据不高，就对学校、学生或某个专业做出否定性评价。就业率数据是一种综合性要素的体现，所以也要综合性看待——数据本身不该再成为新闻，数据背后的原因才该是认真关注的新闻。尊重原创文章：转载请注明出处和链接http://www.pxwy.cn/news-id-15182.html违者必究！以上文章由培训无忧网编辑部人员整理发布，了解更多相关资讯请关注小语种培训频道查看更多，想了解更多相关专业课程信息您可在线咨询也可免费申请试课。关注官方微信了解更多优惠：15033336050...

2022-01-16点击量：2989

高校人员密集，师生流动性大，校园疫情防控有哪些难点？在15日下午举办的国务院联防联控机制新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，从大学校园来讲，在疫情防控方面存在着比较多的特点或者是难点。王登峰指出，第一方面，高校校园人员密集，而且社会交往、社会接触面非常广。当前高校正在陆续放寒假，意味着大学生将要返乡，因此涉及到全国城乡各地，人多、面广、流动性大。第二方面，由于高校隶属于不同的部委、不同的地区、不同的地方，所以高校的疫情防控工作如何和属地更加顺畅、更加有机地结合，是在疫情防控中遇到的一个比较大的困难。例如，有的是教育部直属高校，有的是其他部委直属高校，有的是省属、市属高校，在疫情防控的各项政策、保障措施方面，可能存在一些不一致的地方。特别是当应急性的事情发生时，高校如何和属地更加密切地配合，属地如何更好地支持高校做好疫情防控应急处置，是经常会遇到的一个难点。第三方面，从高校的角度来讲，一旦出现疫情，如果实行封闭式管理，就涉及到校内师生的生活用品和疫情防控物资储备的问题。这对于一所几万人的高校来讲，校园里的学生学习、生活、购物等方面的需求，以及防疫物资的储备，会构成一些压力。王登峰提到，从教育部对疫情防控工作的要求来讲，主要是从四个方面做好工作。第一，要增强责任意识。对高校来讲，首先要做好常态化的疫情防控，不管是在涉疫地区还是当前没有疫情的地区，都要严格落实高等学校疫情防控技术方案的各项措施，包括健康管理，以及校内校外活动所应遵守的疫情防控各项要求。即使是在低风险地区，防控技术方案的各项要求的落实也是至关重要的。第二，要做好应急演练，确保一旦出现疫情，能够及时启动应急方案。应急预案就是在一旦出现“一失”的情况下能够及时采取应急措施，把疫情影响控制在最小范围内。另外，对于已经返乡的师生来讲，如果当地出现疫情，或者在离开校园之前可能涉及到密接或者是次密接的情况，高校也要把这方面的疫情防控工作做到位。比如天津这次出现疫情之后，高校及时通知到已经返乡的几十万大学生，让他们第一时间到社区报到，第一时间做核酸检测，第一时间落实各项防控措施。第三，要加强人文关怀。不管是留在学校的师生还是返乡的师生，对校内的师生，要做好生活保障和心理安慰。对于返乡的师生，要督促他们做好日常的健康管理，严格落实疫情防控各项措施和要求。第四，对于高校疫情防控的各项措施，不管是常态化的疫情防控还是应急预案，都要进行及时检查和督促，确保每一项措施都能够落到实处。尊重原创文章：转载请注明出处和链接http://www.pxwy.cn/news-id-15182.html违者必究！以上文章由培训无忧网编辑部人员整理发布，了解更多相关资讯请关注小语种培训频道查看更多，想了解更多相关专业课程信息您可在线咨询也可免费申请试课。关注官方微信了解更多优惠：15033336050...

2022-01-15点击量：3124

“双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通过作业的有效管理既能帮助学生巩固知识，又能提高学生的自我管理意识和自主学习习惯？随着“双减”政策出台，“双减”背景下的作业管理，成为受老师和家长关注的重要话题。北京市和平街第一中学校长陈秀珍在市教委举办的“双特谈双减”栏目中分享了该校在作业管理方面的具体做法。陈秀珍提到，学校确定“142”作业设计原则，建设学科单元作业库。组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知识，并结合学校实际研究确定了“一个设计思路，四个相结合，两个全面覆盖”的“142”作业设计原则。学校整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合。学校要求作业要体现学科核心素养，要关注学生能力培养，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复的低质作业，实现“减负提质”。在作业设计方面，要体现“四个相结合”，即作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性和趣味性相结合、实践性和人文性相结合。作业要实现“两个全面覆盖”。具体包括，单元内的知识、能力、素养要全覆盖，并要有侧重；不同层次学生的分层个性作业全覆盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核心素养导向的作业，逐步形成适合学校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元作业资源库。每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业能力，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度。陈秀珍表示，在布置作业前，老师自己先将作业做一遍，根据完成作业的体验预估作业的难度和学生完成的时长，并进行菜单式分类。在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，针对学生实际情况进行菜单式布置，对不同层次的学生提供内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生作出适合自己的选择。学校还编制每日作业记录单，实现作业全方面监管。学校统一设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业及完成情况。作业记录单的项目包括：学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日各班学生的作业总量，确保学生作业减量提质；同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量作业管理的落实情况。...

2022-01-15点击量：2883

中新财经1月14日电近日，人社部办公厅印发《关于2022年度专业技术人员职业资格考试计划及有关事项的通知》，公布2022年度专业技术人员职业资格考试工作计划。其中，法律职业资格(客观题)考试时间是9月17日、18日，法律职业资格(主观题)考试时间是10月16日。通知要求，国家职业资格考试实行统一大纲、统一命题、统一组织，要引导符合条件的专业技术人员通过正规渠道报名，切勿轻信虚假宣传。积极推行考试报名证明事项告知承诺制，对虚假承诺行为和违纪违规行为加大惩处力度。国家未指定任何培训机构开展职业资格考试培训工作，对打着“保过”“命题专家授课”等幌子的不法培训活动，招摇撞骗或组织实施作弊的，要依法追究责任。尊重原创文章：转载请注明出处和链接http://www.pxwy.cn/news-id-15182.html违者必究！以上文章由培训无忧网编辑部人员整理发布，了解更多相关资讯请关注小语种培训频道查看更多，想了解更多相关专业课程信息您可在线咨询也可免费申请试课。关注官方微信了解更多优惠：15033336050...

2022-01-15点击量：3004

北京推进国际交往中心功能建设新闻发布会昨天召开，市政府外办副主任于海永介绍，本市出台《北京推进国际交往中心功能建设行动计划(2019-2022年)》，明确了48项硬件项目和30项软件任务。此外，目前《雁栖湖国际会都控规方案》编制完成，《第四使馆区控规及城市设计》启动实施。于海永介绍，北京市编制《北京推进国际交往中心功能建设专项规划》，确定了“一核、两轴、多板块”的空间布局，擘画了未来15年的发展蓝图。出台《北京推进国际交往中心功能建设行动计划(2019-2022年)》，明确了48项硬件项目和30项软件任务，清晰提出了具体可操作的任务书、时间表和路线图。于海永介绍，重大项目稳步推进。将雁栖湖国际会都、国家会议中心二期和第四使馆区等项目作为现阶段工作重点。按照服务国家顶层国际交往、可举办全流程主场外交活动核心承载区的功能定位，扎实推进雁栖湖国际会都扩容提升。目前《雁栖湖国际会都控规方案》编制完成，雁柏山庄主体结构施工验收，栖湖组团项目加速推进，环湖设施提级改造取得成效。立足打造新的国际交往“会客厅”，国家会议中心二期主体结构已经封顶，预计明年投入使用。高标准规划建设第四使馆区，《第四使馆区控规及城市设计》启动实施，市政基础设施建设及周边环境整治有序推进，加快建设活力、时尚、高品质国际化街区，推进打造“第二个三里屯”。大兴国际机场临空经济区、新国展二三期、环球主题公园及度假区、冬奥会场馆等进展顺利，国际交往功能设施体系不断健全。此外，积极争取中央政策支持，加快推动一批符合本市高质量发展需要的国际组织落户。实施国际学校发展三年行动计划，开工建设10所国际学校，北京协和医院等8家国际医疗服务试点全面启动。加快建设望京、中关村大街、未来科学城等8个国际人才社区等。尊重原创文章：转载请注明出处和链接http://www.pxwy.cn/news-id-15182.html违者必究！以上文章由培训无忧网编辑部人员整理发布，了解更多相关资讯请关注小语种培训频道查看更多，想了解更多相关专业课程信息您可在线咨询也可免费申请试课。关注官方微信了解更多优惠：15033336050...

2022-01-15点击量：2953

在现代经济社会发展中，教育与科技具有基础性、先导性和引领性的地位。推进“一带一路”建设，无论是实现政策沟通、设施联通，还是实现贸易畅通、资金融通、民心相通，都需要高水平的科技与人才支撑，这给中国大学提出了新的使命和要求，也提供了大有可为、大有作为的广阔空间。大学是高水平科技创新的主要源头和高层次人才培养的重要基地，也是中国走向世界、参与全球合作的重要力量。在发展理念上，不仅要有家国情怀、民族大义，还要有国际视野和全球眼光，积极关注人类前途命运和世界发展大局。在发展动力上，不仅要融入现有国际高等教育格局，与欧美发达国家大学合作竞争，而且更要注重以我为主、牵头主导，联合“一带一路”沿线大学发挥整体后发优势，探索具有本土特色、民族特色的现代大学发展之路，并在此进程中提高我国高等教育的国际竞争力和话语权。在发展模式上，不仅要服务国家发展，还要担当国际责任，推动中华文明创造性转化，为探寻全球创新发展之道提出中国方案、贡献中国智慧，为“一带一路”沿线各国发展提供“中国智造”的科技和人才供给。大学担当起“一带一路”建设的思想库、智囊团和动力源功能，概括起来，就是做好“三个支撑”。一是提供人才支撑。深化人才培养机制改革，有计划地培养有科技背景、有领导能力、熟悉沿线国家政策法律、历史文化的国际化复合型人才。大力发展面向“一带一路”沿线国家的留学生教育，培养更多知华友华的高端人才。二是提供科技支撑。建立一批产学研紧密结合的国际合作联合实验室和技术转移中心，共同研究解决沿线各国共同面临的气候变化、粮食安全、生态保育、人类健康、绿色智造、资源利用中的关键科学技术问题。三是提供智力支撑。围绕“一带一路”倡议，深化国际智库学术对话，加强国别研究、国际关系研究、话语体系创新，在国际秩序重构、全球治理改革、文化交流融合等方面形成系统性知识理论，促进沿线国家政策协调、战略对接和民心相通，为“一带一路”规划设计、机制创新、方向路径和精准推进做好咨询资政服务。以农业领域为例，“一带一路”沿线许多国家和中国西北地区自然条件、气候特点、生态环境、动植物适应性、农业生产技术需求非常相似。加强沿线农业教育科技合作，对于发挥中国农业教育科技比较优势、推广中国经验、促进沿线国家农业可持续发展具有深远意义。在教育部、农业部、科技部支持下，2016年11月，西北农林科技大学联合12个国家59所大学与科研机构成立“丝绸之路农业教育科技创新联盟”。联盟成立后，学校先后在哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦建设一批国际农业科技合作示范园，集中示范推广我国先进农业生产技术，以及小麦、苹果、玉米等自主知识产权品种。在服务国家发展和实现“一带一路”共赢发展中，中国大学有信心、有能力作出贡献。尊重原创文章：转载请注明出处和链接http://www.pxwy.cn/news-id-15182.html违者必究！以上文章由培训无忧网编辑部人员整理发布，了解更多相关资讯请关注小语种培训频道查看更多，想了解更多相关专业课程信息您可在线咨询也可免费申请试课。关注官方微信了解更多优惠：15033336050...

2021-11-18点击量：3745

从10月中旬开始，2022年度全国高考报名就在各地陆续启动。截至11月16日，北京、天津、江苏等地已完成高考网上报名工作，重庆、云南、陕西等地高考报名正在进行当中。根据各地发布的高考流程，报名过程包括网上提交报名申请、网上填报个人信息并缴费、现场确认等。一些地方明确，在现场确认时，将完成照相、采集指纹、报名信息确认等工作。此外，由于受到疫情的影响，部分省份高考采取线上线下相结合方式进行确认。以内蒙古为例，据内蒙古招生考试信息网发布的《高考报名线上确认工作流程》，考生在报名缴费后可在报名系统提交线上确认申请，提交完毕等待旗县(市、区)招生机构审批。审批通过考生可通过APP线上确认，审批不通过的考生需到现场确认。打击“高考移民”，严查户籍学籍维护高考的公平公正也是高考工作的重中之重。梳理各地高考报名政策发现，多省份已出台多项政策，严查“高考移民”。以天津为例，今年8月，天津市教育招生考试院发布了《市招委关于天津市普通高考报名有关事项的通知》。《通知》指出，自2022年普通高考报名(2021年11月初)开始，天津市高考报名条件由单一的“户籍”要求调整为“户籍+学籍”的要求。根据新的政策，具有天津市常住户籍的应届毕业生在报名参加高考时，须具有天津市高中阶段学校3年学籍并实际就读。对于目前在校的高中阶段学校学生，实行3年过渡政策，其中，报名参加2022年高考的，须具有天津市高中阶段学校高三年级1年学籍并实际就读。天津市还明确，教育行政部门将在每学期开展普通高中学生学籍和实际就读情况专项核查，逐一核实学生到校就读情况，重点核查和纠正人籍分离、空挂学籍、非正常变动学籍、伪造学籍、出具虚假就读证明、学籍变动处理不及时等问题，确保学籍数据与实际到校就读学生一致。在高考报名前，各学校要以班级为单位向全校统一公示高三年级学籍名单和学生实际就读情况。四川的招考文件明确要加强协作，狠抓落实，强化户籍、学籍管理，统筹开展治理“高考移民”专项行动，严防“高考移民”、违规报名等事件的发生，确保高考报名工作顺利进行，确保考生户籍、学籍及有关材料真实可信。内蒙古则要求各旗县教育招生考试机构可通过核验考生户口簿载明的相关信息、向当地公安局提供核查名单等方式开展户籍审核。截至2022年9月1日考生户籍变更不足三年的和户籍从区外迁入自治区且存在“高考移民”嫌疑的，要对其户籍迁移情况进行重点审核。特殊类型招生，这些要求要注意今年下半年以来，教育部发布多个文件，对普通高等学校部分特殊类型招生工作进行了部署。根据教育部办公厅《关于做好2022年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》，要按照相关改革文件要求，进一步提高相关考生的专项测试成绩和文化课成绩录取要求。此外，高校要加强对特殊类型录取新生入学资格的审查和专业复测，对审查或复测发现问题的，要组织专门调查，并按有关规定进行处理。另据教育部《2022年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求》，高水平运动员专业测试采取全国统考、高校校考等组织方式。足球、乒乓球、羽毛球、游泳等9个项目实施全国统考。此外，高考对于艺术类考生和高水平运动员考生的文化课成绩要求提高。以艺术类考生为例，据上述要求，省级招委应因地制宜、分类划定、逐步提高艺术类各专业高考文化课成绩录取控制分数线。如艺术类本科专业高考文化课录取控制分数线，原则上不得低于第二批次录取控制分数线的75%；在仅保留一个普通本科批次的省份，原则上不得低于合并后本科批次录取控制分数线的75%。本文由培训无忧网专属课程顾问整理发布，希望能够对想参加职业培训的同学有所帮助。更多培训课程欢迎关注培训无忧网培训课程频道或添加老师微信：15033336050...

2021-11-17点击量：3697

学段要求（一）小学阶段通过基本知识介绍、具体技能训练和个人卫生习惯培养，引导学生：1.了解健康及其影响因素，知道预防常见健康问题和疾病的基本知识；了解个人日常行为和生活方式与健康之间的关系，养成爱护眼睛的习惯，预防近视，定期监测体重，预防超重；养成规律作息与文明卫生的习惯，保证充足睡眠，维护自身健康和公共环境卫生。2.了解生命与生长发育知识；初步学习青春期发育、心理健康及相关保健知识与技能；树立珍爱生命的意识，学会自我保护。3.了解自己，悦纳自己，养成礼貌友好的交往品质，学会与家长、老师沟通；树立纪律意识、规则意识和时间管理意识，正确安排学习活动；科学合理使用电子设备，严格控制上网时间。4.了解病原微生物的基本知识，初步认识常见传染病及预防措施，掌握个人防疫防护技能，能够配合预防接种；能够认识传染病的影响，了解突发公共卫生事件的社会管控措施和个人行为要求。5.掌握自我保护、求助、避险与逃生的基本技能；初步掌握急救知识，遇到紧急情况，能够拨打急救电话和报警电话；树立防拐等社会安全意识，识别校园欺凌、校园暴力并会求助；能够通过正规网站和权威媒体获得重大事件的准确信息，不信谣、不传谣。（二）初中阶段注重讲解原理和机制，深化学生认识，强化健康行为养成的主动性和自觉性，引导学生：1.学会分析与评估健康影响因素，积极实践健康行为和生活方式，保证用眼健康，预防近视，合理规划时间保证睡眠，拒绝吸烟、饮酒、使用毒品等危害健康的行为；系统了解和主动预防儿童青少年常见病，采取实际行动保护自身健康；认同“人与自然和谐共生”理念，保护公共环境卫生。2.理解生长发育的主要规律和影响因素，正确评估生长发育状况；学习青春期保健的基本知识和技能，提高预防性骚扰与性侵害的能力；积极应对青春期心理健康问题，学会正确对待挫折。3.学会客观认识和对待自己，学会欣赏和宽容他人；做好进入高中学习或就业的准备；提高情绪管理的能力，学会减压放松方法，学会克服焦虑情绪，提高应对挫折的能力，能够主动求助。4.知道常见传染病及防控措施，了解疫苗接种和免疫规划的意义，掌握个人防疫防护技能；了解艾滋病的传播途径及预防措施；了解口岸传染病预防控制；提高突发公共卫生事件应急准备意识和防护能力。5.培养安全责任意识，学会急救知识，掌握相关技能，提高预防和应对自然灾害、事故灾害等突发事件的能力；了解安全用药基本知识，预防药物误用、滥用；了解实验和劳动实践中安全防范措施，预防校园安全事故；增强网络信息的辨别意识和能力，防范网络电信诈骗。（三）高中阶段主要强调学生的生命责任感和意义，以及发现问题和积极解决问题的能力，引导学生：1.深入了解烟草、酒精和毒品危害身体健康的机制，营造无烟环境，远离酒精和毒品（含新型毒品）；了解慢性非传染性疾病的预防知识；坚持自觉规律的体育锻炼，科学用眼，健康作息，合理膳食，保持健康体重；关注健康信息，强化公共卫生意识。2.深入理解健康生命的意义和价值，理解生长速度的变化规律，认同体态以健康自然为美；理解性、爱情和婚姻的关系，了解婚姻和生育相关知识及法律法规，能够有效预防和应对性骚扰与性侵害。3.了解社交与心理健康的关系，提高健康的异性交往能力；适应高中生活，学会正确应对校园欺凌和校园暴力，做好进入高校学习或就业的准备；正确认识和对待童年期不良经历，健康成长；理解竞争和合作的关系，学会公平竞争和团结合作；能够识别并预防焦虑抑郁等心理问题。4.了解传染病基础知识及防控措施，能够识别可能感染艾滋病病毒的危险行为，提高防范能力，能够分析传染病对社会、经济和科技发展的影响；了解国门生物安全查验机制和现代口岸核化生有害因子防控；了解我国公共卫生体系及相应政策和传染病防治相关主要法律法规，能够以新型冠状病毒肺炎疫情防控为例，说明中国防疫抗疫的主要过程、关键做法及意义。5.进一步掌握应急救护知识与技能，了解用药安全机理；遵守实验、实习场所的安全原则，强化社会安全意识；预防校园安全事故发生，营造校园安全氛围；遵守国家网络安全相关法律法规，进一步提升防范网络电信诈骗能力。本文由培训无忧网专属课程顾问整理发布，希望能够对想参加职业培训的同学有所帮助。更多培训课程欢迎关注培训无忧网培训课程频道或添加老师微信：15033336050...

2021-11-16点击量：3885

近日，教育部办公厅发布关于印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》的通知，为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，加强对义务教育阶段校外培训机构“学科类”项目鉴别管理，教育部制定了《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》。《指南》强调分类鉴别工作要坚持从严规范，严格按照中央精神和国家相关法律政策要求，落实属地行政管理责任，明晰界线、从严要求、规范程序，体现权威性和严肃性；要坚持科学严谨，充分依靠专家力量，综合培训项目实际情况，具体问题具体分析，给出客观、公正、独立的专业鉴别意见，确保科学与严谨；要坚持统筹协调，加强主管部门之间横向配合、地区之间协同推进，坚持“一盘棋”，避免在实践中出现“低洼区”“空白区”“矛盾区”。《指南》明确了鉴别依据，即要从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度，对培训项目进行综合考量，如符合以下特征，即判定为学科类培训。一是培训目的以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务。二是培训内容主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容。三是培训方式重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式。四是结果评价侧重甄别与选拔，以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。《指南》强调完善相关制度建设。一是建立分级指导机制。省级教育行政部门负责本地统筹，当地方出现鉴别偏差或困难时，上级教育行政部门要及时指导和纠正。当出现较大争议或难以鉴别时，下级教育行政部门应提请上级教育行政部门进行研究裁决。根据工作需要，教育行政部门可协助非学科类培训主管部门，提供有关项目分类鉴别意见，并对“学科类”鉴别有最终决定权。二是建立专家鉴别制度。各地要组建专家组或委托专业机构，对无法直接判断的培训项目进行综合研判，得出鉴别意见。鉴别专家组应包括相关学科、课程、教学等方面专家，且相关人员及其直系亲属未在培训机构中任职或兼职、属于非利益相关方。三是强化机构行业自律。培训机构要进行自我研判、自评自查，规范开展培训活动，不得出现名不符实的情况，不得隐形变异违规开展学科类培训活动。下一步，教育部将指导各地抓好落实，从严把关，进一步压减和规范学科类培训，确保“双减”工作取得实效。通知原文如下：教育部办公厅关于印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》的通知教监管厅函〔2021〕16号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，加强对义务教育阶段校外培训机构“学科类”项目鉴别管理，教育部制定了《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》。现印发给你们，请在校外培训项目分类鉴别工作中认真贯彻落实，加快完善制度，加强专家队伍建设，不断提高工作的科学性和规范性。教育部办公厅2021年11月8日义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，加强对义务教育阶段校外培训机构“学科类”项目鉴别管理，制定本指南。一、适用范围校外培训机构面向义务教育阶段学生实施校外培训，适用本指南。二、基本原则校外培训项目分类鉴别工作，遵循以下原则：（一）坚持从严规范。深刻领会贯彻中央“双减”精神要求，严格遵照国家相关法律法规和政策规定，落实属地行政管理责任，明晰界线、从严要求、规范程序，体现权威性和严肃性。（二）坚持科学严谨。充分依靠专家力量，尊重学科规律和教学规律，综合培训项目的实际情况，立足具体问题具体分析，给出客观、公正、独立的专业鉴别意见，确保科学与严谨。（三）坚持统筹协调。加强主管部门之间横向配合、地区之间协同推进，坚持“一盘棋”，避免在实践中出现“低洼区”“空白区”“矛盾区”。积极研究和应对工作中出现的各种新情况、新问题，不断探索创新，在实践中完善制度和机制。三、鉴别依据根据《教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》（教监管厅函〔2021〕3号）、中小学国家课程方案和课程标准等文件规定，结合校外培训的实际情况，对培训项目类别进行鉴别。主要从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度进行综合考量，如符合以下特征，即判定为学科类培训项目。（一）培训目的：以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务。（二）培训内容：主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容。（三）培训方式：重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式。（四）结果评价：对学生的评价侧重甄别与选拔，以学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。四、实施要求（一）建立分级指导机制。省级教育行政部门要对本地培训项目分类鉴别工作进行统筹规范，加强分级指导，对各地鉴别工作中出现的问题和偏差，及时跟进指导、纠偏矫正，确保操作落实步调一致、不走偏、不走样，避免出现同类培训项目在不同地区给出差异鉴别结果。当出现较大争议或难以鉴别时，下级教育行政部门应提请上级教育行政部门进行研究裁决。各地要认真总结培训项目分类鉴别工作，形成并更新典型案例资料库，促进信息互通共享，推动一线鉴别工作更加准确、高效。在其他主管部门开展非学科类培训管理过程中，根据工作需要，教育行政部门可协助提供有关培训项目分类鉴别意见，并对“学科类”鉴别有最终决定权。（二）建立专家鉴别制度。地方各级教育行政部门应根据相应管理需要，组建专家组或者委托专业机构对无法直接判断的培训项目开展分类鉴别，作出鉴别决定。鉴别专家组应包括相关学科、课程、教学等方面专家，且相关人员及其直系亲属未在培训机构中任职或兼职、属于非利益相关方。接受委托的专业机构，须按照规范要求组织符合条件的专家队伍开展鉴别工作。根据实际工作需要，专家组可通过资料审查、实地查看、课堂观察、人员访谈等多种方式，综合研判培训目的、内容、方式、评价等具体情况，提出培训项目属于“学科类”或者“非学科类”的鉴别意见。鉴别工作不得受外界干扰，不得徇私舞弊，确保结论的真实、客观、公正。（三）强化机构行业自律。培训机构应落实自主管理责任，对开展的培训项目类别进行自我研判、自评自查，自觉按照“学科类”或者“非学科类”的相关管理要求，规范开展培训活动，不得出现名不符实的情况，不得隐形变异违规开展学科类培训活动。本文由培训无忧网课程顾问老师整理发布，更多相关资讯请关注培训无忧网学历提升培训或添加老师微信：15033336050...

2021-11-10点击量：3395

11月9日，市场监管总局、中央宣传部、中央网信办、教育部、民政部、住房城乡建设部、国务院国资委、广电总局发布《关于做好校外培训广告管控的通知》（下称《通知》）。《通知》在目标要求中明确，不区分学科类、非学科类，要确保做到主流媒体及其新媒体、网络平台以及公共场所、居民区等线上线下空间不刊登、不播发面向中小学（含幼儿园）的校外培训广告。这是对“双减”政策的进一步细化。“双减”中对于校外培训广告的要求是，确保主流媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台等不刊登、不播发校外培训广告。此次《通知》新增了针对非学科校外培训的监管，“学科和非学科的硬广和软广都不能做了。”21世纪教育研究院院长熊丙奇对界面教育说。虽然此次《通知》主要针对的是中小学、幼儿园的校外培训广告管控，面向成人的不涉及，“但（成人教育）的广告也得遵守《广告法》，不得发布虚假广告，夸大培训效果等。”熊丙奇称。在传播平台上，《通知》要求，立即组织主流媒体及其新媒体、网络平台企业、户外广告位经营管理单位等相关市场主体开展自查整改。要求相关传播平台全面梳理在播、在刊广告，发现校外培训广告立即停止刊播。“从严查处利用节（栏）目、‘软文’等方式变相发布校外培训广告的行为，对于夸大培训效果、误导公众教育观念、制造焦虑的虚假违法校外培训广告依法从重处罚。”《通知》称。熊丙奇告诉界面教育，“这一次进一步提到‘软文’等方式的广告，意味着把培训机构的所有广告途径都堵死了。此前靠此生存的一大批鸡娃号自媒体，以及新媒体都可能难以生存了。”但“软文”的认定，会是管控的难点。如何认定，《通知》尚未给出明确的指导意见。熊丙奇认为，“有可能会组成一个团队，审核媒体发布的有关培训机构的内容，由专家评定是否在给某个机构做推广。”在广告刊登地点上，《通知》还提到，坚决杜绝铁路、地铁、公交车、国有厂矿单位以及公交站台所属广告牌广告位刊发校外培训广告。相比在主流渠道和公开场合的广告投放，在各类录取通知书、教材和教辅中夹带培训机构广告，或许更令家长防不胜防。《通知》也提到，加大校园内及校园周边环境整治力度，严厉查处在中小学校、幼儿园内开展商业广告活动以及利用中小学和幼儿园的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或变相发布广告的行为。在校园内违规开展广告行为，此前已引起有关部门高度重视。4月22日，教育部发布2021年中小学教学用书目录，明确规定中小学教材中不得夹带任何商业广告或教学辅助资料的链接网址、二维码等信息。8月10日，北京市教委发布《北京市中小学教材管理办法》，明确“地方课程教材出版发行不得夹带任何商业广告或变相商业广告，不得搭售教辅材料或其他商品”。自“双减”以来，市场监管部门开展教育培训类广告清理整治行动。截至目前，共查办相关违法广告案件1570件，处罚金额3060万元。今年6月1日，市场监管总局集中公布一批校外培训机构虚假宣传、价格欺诈典型案例，对新东方、学而思、精锐教育、掌门1对1、华尔街英语、哒哒英语等13家校外培训机构，予以共计3650万元的顶格罚款。9月6日，发改委在出台学科培训收费监管政策时，也对广告宣传的费用做出要求，即宣传费按不超销售收入3%核算。《通知》最后明确，要在地方党委、政府统一领导下，把做好校外培训广告管控工作作为一项重要政治任务。要将校外培训广告管控纳入教育督导范围，层层传导压力、压实责任。同时调动乡镇、街道主动参与校外培训广告管控工作的积极性，支持基层对商业楼宇、居民区等进行网格化管理，加大排查力度，及时发现和制止发布校外培训广告行为。本文由培训无忧网专属课程顾问整理发布，希望能够对想参加职业培训的同学有所帮助。更多培训课程欢迎关注培训无忧网培训课程频道或添加老师微信：15033336050...

2021-11-10点击量：3344

就在大家畏惧于考试难度以及高校不再招收这两个问题，准备放弃专升本这件事时，国家针对这一问题进行了改革。最新公布的相关政策中就明确表明，只要学生满足相应条件，那么即可免除专升本考试直接就读本科。这对于那些想要提升学历的学子们来说，是一个非常不错的机会。只不过大家必须要明白，虽然国家推出了相关福利政策。但是想要顺利通过免试就读本科，还需要先了解清楚自己所在地区的政策内容。比如在四川和广东地区就明确要求，专科生入伍期间获得三等功以上荣誉便可免除考试。天津地区则表明不需要学生入伍当兵，只要在就读期间参加高职院校技能比赛，获得一等奖或二等奖，那么即可通过免试就读本科。由此可见，学生如果想要通过免试进入本科院校就读，首先要做的就是符合政策中的相关条件。因此也提醒那些想要报考的学生，一定要提前对相关信息进行调查了解，以免自己错过了提升学历的机会。虽然说选择参加专升本考试，能够在一定程度上帮助自己提升学历，但是我们也要明白，并非只有这一条路可以帮助我们提升。如果不能进行专升本考试，那么完全可以在其他方面想办法提高自身含金量。比如积累一定的工作经验，在校就读期间考取本专业的相关证书，这些都能够帮助自己在毕业后获得更多的就业优势。除此之外还有非常重要的一点，那就是大部分的专科院校在最后一年都会帮助学生提供实习单位。如果学生不打算报考专升本提升学历，那么一定要抓住这次机会，寻找到一些比较有发展前景的工作。即便薪资待遇低一些，也应该好好把握。因为以后极有可能以此为踏板，找到更好的工作。本文由培训无忧网河北成人高考课程顾问老师整理并发布，希望能够对准备报考成人高考培训或网络教育培训的同学有所帮助。更多成人高考招生培训信息可关注培训无忧网成人高考培训频道或添加老师微信：15033336050．...

2021-11-09点击量：3737

近日，金华市科学技术局发布《金华市科学技术局关于印发金华市科技类校外培训机构设置标准（试行）的通知》，对浙江省金华市科技类校外培训机构设置标准进行了规定。《科技类机构方案(试行)》中所称科技类课程培训服务是指编程、机器人、科学实验、创客等旨在培养科学兴趣、提升科学素养、拓展创新思维能力的各类科学技术培训服务。《科技类机构方案(试行)》要求科技类培训机构名称和经营范围中，不得含有学科类培训业务相关内容。通知原文如下：金华市科学技术局关于印发金华市科技类校外培训机构设置标准（试行）的通知各县（市、区）科技局，金华市经济开发区经发局：现将《金华市科技类校外培训机构设置标准（试行）》印发给你们，请遵照执行。金华市科学技术局2021年10月29日金华市科技类校外培训机构设置标准（试行）为促进全市科技类校外培训服务行业的健康发展，进一步规范科技类校外培训机构的审批和管理，根据《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《中共金华市委办公室金华市人民政府办公室关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》等文件精神，结合本市实际，制定本标准。一、适用范围（一）本标准所称科技类校外培训机构，是指经属地科技主管部门审批，在市场监管部门注册登记，利用非国家财政性经费，从事中小学生（幼儿）科技类课程培训服务的非学历培训机构。（二）本标准所称科技类课程培训服务是指编程、机器人、科学实验、创客等旨在培养科学兴趣、提升科学素养、拓展创新思维能力的各类科学技术培训服务。二、举办者条件科技类校外培训机构的举办者应是国家机构以外的社会组织或者个人。举办者应当坚持社会主义办学方向和教育公益属性，并实行负面清单管理。（一）社会组织。1.具有中华人民共和国法人资格。2.信用状况良好，未被列入有关经营异常名录或严重违法失信单位名单，无不良记录。3.法定代表人具有中华人民共和国国籍，在中国境内定居，信用状况良好，无犯罪记录，享有政治权利和具有完全民事行为能力。（二）个人。1.具有中华人民共和国国籍，在中国境内定居。2.信用状况良好，无犯罪记录。3.享有政治权利和具有完全民事行为能力。如有两个以上举办者联合办学的，应当提交合作办学协议，明确各举办者的出资数额、出资方式、权利义务、举办者的排序、争议解决办法等内容。三、机构名称科技类校外培训机构名称应符合法律和《企业名称登记管理规定》等行政法规的有关规定，名称中不得含有歧义或误导性词汇。本指引实施前已登记设立的科技类校外培训机构，其字号可以沿用，名称应按照相关规定进行规范。本标准实施后，新设立的科技类校外培训机构，其名称应体现科技类培训的行业或者经营特点。四、场所设施（一）场地性质。举办者应提供与培训类别和规模相适应的稳定、独立使用的固定场所（含办公用房、教学培训用房和其他必备场地）、设施，不得选用居民住宅、地下室、半地下室及其他存在安全隐患的场所。举办者以自有场所举办的，应提供办学场所的产权证明材料；以租用场所办学的，应提供具有法律效力的租赁合同（协议），租赁期限自申请办学之日起不得少于两年。（二）场地面积。科技类校外培训机构办学场所建筑面积应不少于300平方米，教学用房建筑面积应不少于办学场所建筑面积的2/3，预留安全距离，确保不拥挤、易疏散。培训对象含有14周岁以下学生的办学场所楼层不得高于3层。（三）设施设备。1.科技类校外培训机构应具有与培训类别、培训层次、培训项目和培训规模相适应的、符合国家标准的设施设备、器材等，要按照采光和照明国家有关标准，落实好青少年近视防控要求。其中编程、机器人等科技类培训的设备及器材总价值不低于30万元人民币。2.科技类校外培训机构培训教室设施设备要按照符合培训内容设计要求进行建设。对于存在安全风险的设施设备，培训机构必须做好防护措施，设立警示标牌，并制定应急预案、配备基本防护用品。设施设备存在噪音危害的，培训机构应采取有效的措施隔音降噪。科学实验应安排在专用教室进行，其场地、设备、安全等要求需与中小学校实验室要求一致。（四）安全要求。科技类校外培训机构要切实履行相应主体责任，场所必须符合国家关于消防、环保、卫生等管理规定。办学场地应达到《建筑设计防火规范》《民用建筑工程室内环境污染控制规范》要求，并依法通过房屋安全鉴定、消防行政许可（备案），采光、照明、通风、给排水达到要求。要建立“人防、物防、技防”三位一体的安全防范体系，实现视频监控全覆盖，制定事故应急处置预案并定期开展应急处置演练。培训机构须通过购买保险等必要方式，防范和化解安全事故风险。五、开办资金科技类校外培训机构应具有与其办学规模相适应的资金投入，稳定的经费来源。开办资金应不少于30万元。资金和资产须经法定机构验定，任何组织和个人不得截留、挪用或侵占。六、章程制度科技类校外培训机构应当依法制定章程，应当依章程建立行政、教学、财务、消防安全等管理制度。章程应当载明下列事项：（一）机构名称、地址；（二）法人属性；（三）办学宗旨、内容、规模、层次、形式；（四）举办者、开办资金、资产的来源及性质等；（五）中国共产党基层组织建设；（六）组织机构的产生方法、人员构成、任期、议事规则等；（七）机构的法定代表人（由董事长或者校长担任）；（八）机构终止程序及终止后资产的处理办法与程序；（九）章程修改程序。七、校长与教师科技类校外培训机构应当聘任专职校长，配备结构合理、满足科技类教育培训需要的专兼职管理人员与教师，不得聘用中小学在职在编教师，应当与聘用人员签订劳动合同，明确双方的权利、义务等。从业人员的基本信息、从业资格、从教经历、任教课程等信息应在机构培训场所及平台、网站显著位置公示，并及时在统一监管平台备案。（一）聘任的专职校长除了熟悉相关法律法规及教育教学规律外，还应当具备以下条件：1.有中华人民共和国国籍，在中国境内定居；2.有政治权利和完全民事行为能力，信用状况良好，身体健康，年龄一般不超过70周岁；3.有大学本科及以上学历，3年以上相关教育管理经验。（二）管理人员应不少于3人。教育教学管理人员一般应具有大学专科及以上学历和1年以上相关工作经历。财务管理人员应具备从事会计工作所需要的专业能力，会计和出纳不得相互兼任。安全管理人员经消防安全培训方可上岗，履行安全监管职责，落实安全防范。（三）专职教师不少于3人。应具有大学专科及以上学历，具备相应专业的教师资格证书或相应的职业（专业）能力证明。聘任外籍教师应当符合国家有关规定。八、培训内容（一）课程内容要求。科技类校外培训机构应制定与其培训项目相对应的培训计划，合理安排教学内容。课程内容需符合党的教育方针和立德树人根本要求，以促进中小学生身心健康发展、提高学生科学素养与创新能力为落脚点，不得违背教育规律和学生身心发展规律。不得以任何形式借办科技类培训之名开设学科类课程内容。不得开设易燃易爆、低俗有害、盗版侵权等危害人身安全、社会公共安全以及违背公序良俗的课程内容。培训时间不得和当地中小学校教学时间相冲突，培训结束时间不得晚于20：30。（二）培训材料要求。科技类校外培训机构须制订与课程相配套的课程标准和教学计划，培训材料可选用正式出版物或自编教材，教材（含省编）及相配套的资料库、视频等培训材料应递交科技部门报备。正式出版的培训材料，在培训机构招生简介、网站平台上予以公示。采用自编教材的校外培训机构，应建立培训材料编写研发、建立审核、选用使用及人员资质审查等内部管理制度。培训机构应当对培训内容的合法性、合规性、安全性作出书面承诺并自觉接受科技部门和社会的监督。所有培训材料应存档保管、备查，保管期限不少于相应培训材料使用完毕后3年。九、资金监管严格按照《关于金华市校外培训机构预收学费监管的通知》《关于金华市校外培训机构资金监管及风险预警工作的实施意见》等相关文件执行。十、办理流程科技类校外培训机构实行属地化管理。申请设立科技类校外培训机构的举办者，应先到当地的市场监管部门办理名称预登记，再向所属县（市、区）科技部门提出申请，并凭借批准文书和登记材料到市场监管部门办理注册登记。培训机构涉及多个点位的，要做到“一点一证”，在核准的培训地点办学，不得擅自设立培训点。各县（市、区）科技部门应将辖区内科技类培训机构批准办理情况报市科技局备案。十一、其他事项本标准由市科技局负责解释。本标准自发布日起试行，试行期一年。如果上级部门出台新的文件和规定，有冲突的部分按上级文件和规定执行。附件金华市科技类校外培训机构负面清单类别序号负面清单举办者（社会组织）01未取得中华人民共和国法人资格的。02法定代表人未取得中华人民共和国国籍的。03法定代表人未在中国境内定居的。04法定代表人信用状况不良的。05法定代表人存在有犯罪记录的。06法定代表人被剥夺政治权利和丧失完全民事行为能力的。举办者（个人）01不具有中华人民共和国国籍的。02未在中国境内定居的。03信用状况不良的。04存在有犯罪记录的。05被剥夺政治权利和丧失完全民事行为能力的。校长01不具有中华人民共和国国籍的。02未在中国境内定居的。03信用状况不良的。04存在有犯罪记录的。05被剥夺政治权利和丧失完全民事行为能力的。06未取得本科及以上学历的。07教育管理岗位经验少于3年的。08年龄超过70周岁的。09未持有健康证的。教学人员01信用状况不良的。02存在有犯罪记录的。03被剥夺政治权利和丧失完全民事行为能力的。04未取得大专及以上学历的。05未取得相应专业的教师资格证书或相应的行业资质证书或专业能力证明的。06未持有健康证的。07外国人未取得来华工作许可的。08外国人持有的是C类工作许可的。本文由培训无忧网课程顾问老师整理发布，更多相关资讯请关注培训无忧网青少年培训或添加老师微信：15033336050...