（1）STEAM课程不是教孩子做手工！
    现在在市场上有很多李鬼出现，打着“STEAM教育”旗号，进行课程的拼凑，想方设法的快速商业化。STEAM教育这个理念本身完全没有问题，但问题在于现在很多学校只是扣了一个STEAM教育的帽子，玩新奇概念，而并没有实质内容。
    当前STEAM教育缺乏顶层设计，多数培训机构从未形成一套系统的关于STEAM的理论体系。教育始终是一个系统化的工程，各个学科之间都是互相依赖的，拿出单个的知识点，将体系拆解得支离破碎，对孩子来说，只观树木，而未见树林。
    STEAM是以解决真实世界的问题为导向，以工程技术为核心，把数学和科学作为两个基石，用于帮助解决问题。艺术和技术是游走性的要素，它在整个的STEAM教育体系当中起到了驱动的作用，通过技术来实现创意。
    （2）STEAM是分科的
    它代表科学、技术、工程、艺术和数学五个独立的学科领域，但它一定又是整合的，是一个整体，这也是今天全球STEAM教育*为看重的，即跨学科和项目制学习（Project-BasedLearning，简称PBL）。
    显而易见，项目制学习，不但是跨学科的，这种学习方法更为孩子提供了融入真实情景的体验。这些体验辅助学生学习，帮助其对科学、技术、工程、艺术、数学各领域里的概念形成有力逼真的理解，融会贯通，发挥想象力，找到问题解决方案。
    STEAM教育的目标是培养更多的STEAM领域的知识创造者。而只有引导学生进入具体的STEAM创造过程，才是使学生掌握以上全部的途径。
    从这个角度来说，STEAM教育既有关于知识、技能，也有关于经验与素养。在STEAM教育中，项目是组织形式、兴趣是驱动、知识是基础、素养与能力是关键。
    因为它培养学生的跨学科思维、批判性思维、合作能力以及解决问题的能力等，这对于创新人才的培养意义深远。
    （3）STEAM的五个维度之间存在一定的联系
    Science（科学）和Mathematics（数学）是基础，Art（艺术）和Maths（数学）相通，而Engineering（工程）是目标，Technology（技术）是实现目标的手段和过程。

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