三亚数据恢复类培训班

授课内容

中高级班具体授课内容

培训时间

逻辑数据恢复问题

1、硬盘的逻辑结构 
2、硬盘的存储原理 
3、逻辑问题解决问题的思路与方法。
4、FAT文件系统原理，DBR、FAT表、FDT结构
5、NTFS文件系统原理，NTFS存储原理。
6、硬盘分区表的底层原理。
7、手工编辑硬盘分区表及修复技巧。
8、MBR的结构原理、DBR的结构原理
9、硬盘分区结构，手工编辑硬盘分区表和使用软件自动编辑硬盘分区表的对比。
10、硬盘数据的底层结构分析。
11、常用数据恢复软件介绍及应用。

十天

硬件数据恢复问题

1、硬盘的物理结构
2、希捷（Seagate）硬盘的识别方法与参数特点、迈拓（Maxtor）硬盘的识别方法与参数特点、西部数据（WD）硬盘的识别方法与参数特点、东芝（Toshiba）硬盘的识别方法与参数特点、日立（Hitachi）硬盘的识别方法与参数特点、三星（Samsung）硬盘的识别方法与参数特点、
3、各种品牌硬盘的LBA、C/H/S寻址模式。
5、硬盘电路板的结构原理与参数特点。
6、硬盘电路板的故障检测判断和维修方法。
7、基本的焊接技术。
8、硬盘电路板BIOS原理讲解。
9、电路板故障案例练习。
10、焊接技术练习。
11、使用MHDD准确检测硬盘。
12、使用PC3000-PCI准确检测硬盘。。
13：认识常用的专业硬件维修工具及应用。 
14、准确判断什么故障需要开盘？开盘做什么工作？
15、硬盘开盘技术的原理及注意事项。
16、各种品牌硬盘需要开盘数据恢复的常见故障介绍，如希捷硬盘什么故障现象就需要开盘进行数据恢复、迈拓硬盘什么故障现象需要开盘进行数据恢复等。
17、开盘更换磁头技术详解。
18、开盘磁头驱动臂修复讲解。
19、开盘修复磁阻芯片技术详解。
20、开盘更换盘片技术详解。
22、开盘技术案例讲解
23、动手开盘练习。
24、PC3000-PCI的详细介绍，功能模块的详细讲解。
25、使用PC3000-PCI修复各种品牌硬盘的使用技巧。
26、PC3000-PCI修复硬盘固件。
27、PC3000-PCI修复硬盘案例
28、PC3000-PCI修复硬盘固件案例讲解。
29、动手使用PC3000-PCI修复硬盘、修复固件。
30、开盘环境介绍。
31、洁净间建设在开盘数据恢复中的作用。
32、洁净间的结构和建设原理。

二十天

时间

课程主题

课程内容

授课形式

一、数据恢复基础知识

课前：了解数据恢复行业前景 
第一章：数据恢复基本原理
一、数据恢复概述
二、常见的软件及可修复性
1.软件逻辑故障
三、常见逻辑问题解决的恢复方案
第二章：硬盘物理和逻辑结构
一、主流存储介质介绍 
希捷（Seagate）硬盘的识别方法与参数特点、 
迈拓（Maxtor）硬盘的识别方法与参数特点、 
西部数据（WD）硬盘的识别方法与参数特点、 
东芝（Toshiba）硬盘的识别方法与参数特点、 
日立（Hitachi）硬盘的识别方法与参数特点、 
三星（Samsung）硬盘的识别方法与参数特点
二、硬盘的外部结构
三、硬盘的内部结构
四、硬盘的逻辑结构

讲解、演示

二、文件系统篇

第三章：磁盘分区结构
一、分区体系概述
二、MBR
三、DPT数据结构
四、扩展分区管理方式与EBR
五、MBR/EBR参数异常的几种情形及解决方法
六、分区表丢失的重构方法
七、常用MBR修复工具及使用方法

讲解、演示

二、文件系统篇

第四章：FAT文件系统原理
一、FAT文件管理系统的基本思想和发展过程
二、FAT文件管理系统的磁盘布局
三、DBR作用
四、系统引导保留区与引导扇区(DBR)
五、BPB参数表详解
六、DBR出错重构方法
七、FAT32/16/12的FAT结构与应用
八、FAT16/32的FDT区结构详解
九、删除操作对磁盘文件的影响
十、格式化操作对磁盘文件的影响
十一、FAT文件系统遭到不同程度破坏时的系统重构方法总结
十三、FAT数据恢复中常见问题的解决方法及常用数据恢复常用软件应用等。

讲解、演示

以互动的形式进行讲解、演示，并要求学员自己动手

二、文件系统篇

第五章 NTFS文件系统原理
一、NTFS文件系统的管理
二、NTFS文件系统的总体布局
三、主文件表MFT的构成
四、文件记录的属性类型与属性结
五、引导扇区数据结构
六、NTFS文件系统DBR构建方法
七、删除操作和格式化操作对NTFS文件系统底层结构的影响
十、应用常用数据恢复软件解决在NTFS系统中数据丢失的使用方法及手工数据恢复方法 
十一：使用MHDD准确检测硬盘、认识数据恢复专业工具及个别应用。 
十二：手工恢复数据 
十三：指导学生实践 
第五章：总结 
一：数据恢复逻辑思维总结（清楚认识故障，选择正确方法恢复数据） 
二：学生考核通过

以互动的形式进行讲解、演示，并要求学员自己动手。