以拓展锻炼为代表的体验式学习具有不同的质量与特质

拓展锻炼是体验式学习的一种，相比传统教学方式有着实质区别，传统演讲或授课是以讲授为主的被动式学习方式，而拓展锻炼是个直接认知、欣然承受、尊重和运用当下被教诲的学问及才能的过程。

体验式学习努力于一个十分不同于说教式教学方式的学习锻炼。以拓展锻炼为代表的体验式学习具有不同的质量与特质，在于它牵涉到参与者自身能否准备好在各方面来投入整个学习过程。当我们早期的学习影响被有效地重新评价时，我们在智力上、心情上、及行为层面的整合上都会有所学习，成果将显现在我们实践的态度与行为改动上。

体验式学习是既令人兴奋又富有应战性的，它包括很多不同的内容，像是针对个人或团队处理问题的行动，肢体上的应战，游戏，模仿练习，组织练习，分享时间，有指引的冥想，及有组织的互动。在一切的活动中，学生们是主动地参与学习的过程，并且可以从体验中產产有意义、相关的洞见。

拓展锻炼作为体验式学习的四大特性：

1、学习者关于正在发作的学习及过程是发觉的。

2、学习者是投入于省思的体验中，并且连结当下的学习到过去、如今和将来。

3、那些体验和内容是独具个人意义的：对当事人而言，学到了什么和如何学到的，对个人而言有特别的重要性。

4、过程牵涉到完好的本人--身体、想法、觉得和行动，不是只关于心智，换句话说，学习者是整个人全然投入的。

由此不难看出，这一学习方式的优势：

1、体验式学习关乎于个人的体验，不只是他们的参与。参与者会被请求考虑及运用本人的体验作为自我理解的根底和本人的需求、资源和目的的评价。

2、参与者被视为是主动而不是被动的参与，并实地的练习这些具教育性的课题与办法。

3、透过这学习的过程，力气（控制的位置）从教师转换到学习者，另一个说法是，在传统的学习法中，教师与学生的关系通常是不对称的，前者比后者具有更多的力气，但在体验式学习中，这样的不对称减少了，学习者计画、完成及评价他们本人的学习。

4、拓展培训教练及学习者参与整个过程的重点不在于教师将资讯灌输于学生，而在于引导学生主动学习。

综上所述，体验式学习相比传统教学方式具有不相上下的优势，这也是为什么拓展锻炼日益遭到组织和团队信任的重要缘由。

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